Глава I. Теоретические и методические основы инновационной деятельности в преподавании физической культуры.
1.1 Инновационные методы обучения
В литературе встречаются термины «активные методы обучения», «инновационные», «современные» - практически одно и то же.
Активные методы обучения – методы, которые побуждают студентов и школьников к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Это методы, при реализации которых деятельность обучаемого носит продуктивный творческий поисковый характер. Они способствуют максимальному развитию творческого мышления, приучают обучающихся вдумываться в сущность явлений, отыскивать взаимосвязи между ними, формулировать выводы как теоретические положения. Активные методы обучения стимулируют познавательную деятельность ученика и строятся на диалогах, предполагающих свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. К их числу относятся беседа, диспут, тематический семиар, деловая игра, тренинг.
В современной практике они находят применение преимущественно среди старших школьников и студентов.
Выделяют три уровня проявления активности личности в обучении:
1. Активность воспроизведения характеризуются стремлением обучаемого понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения по образцу.
2. Активность интерпретации связана со стремлением обучаемого постичь смысл изучаемого, установить связи, овладеть способами применения знаний в измененных условиях.
3. Активность творческая предполагает устремленность обучаемого к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельный поиск решения проьлем, интенсивное проявление познавательных интересов.
Классификация инновационных методов обучения осуществляется по следующим признакам:
1. Характер учебно-познавательной деятельности (неимитационные, имитационные методы).
Отличительной чертой имитационных методов является наличие модели изучаемого процесса (имитация индивидуальной или коллективной профессиональной деятельности). Имитационные методы разделяют на:
- игровые (учебные игры, деловые игры, игровые ситуации, тренинги в активном режиме, игровые приемы и процедуры);
- неигровые (Case-sady, творческа работы с исследовательскими задачами, разбор деловой почты).
2. Численность участвующих (индивидуальные, групповые, коллективные).
3. Место проведении (аудиторные, внеаудиторные).
4. Использование ПК (ручные – без ПК, игры на ПК и др.)
5. Тип деятельности участников при решении задач:
- ранжирование по различным признакам предметов и действий;
- выбор тактики действий в управлении общении и конфликтных ситуаций;
- проектирование и конструирование объектов;
- демонстрация и тренинг внимания, выдумки, оригинальности, быстроты мышления и пр.
Актуальность применения инновационных методов в педагогической практике бесспорна. Без них достижение высокого результата уже не представляется возможным.
