Сегодня многие педагоги уже осознают, что истинная цель обучения - это не только овладение определенными знаниями и навыками, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности и воспитание творческой личности в целом. Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах, где требуется решение нестандартных задач. Творческая деятельность должна выступать таким же объектом усвоения, как знания, умения, навыки, поэтому в школе, особенно начальной, нужно учить творчеству.
Ученые и методисты К.Б.Бархин, А.И.Воскресенская, П.О.Афанасьев, С.И.Абакумов, Е.Е.Соловьева считали: «Что основная задача учителя младших классов состоит в том, чтобы пробудить в ребенке творческую активность и дать ему возможность самостоятельно выразить эмоции и чувства, рождающиеся в процессе обучения и воспитания».
Проблема развития способностей не нова для психолого-педагогических исследований, но до сих пор актуальна. Далеко не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии способностей учащихся.
Каковы бы ни были индивидуальные возможности школьника, но если у него нет желания учиться, то и успехов не будет. Правда, положительное отношение к учению тоже тесно связано со способностями. Много раз отмечалось в психолого - педагогической литературе, что желание учиться возрастает, когда учение идет успешно, и гаснет из-за неудач.
Неудачи могут быть объяснены не только недостатком знаний, которые должны были быть приобретены на предшествующих этапах обучения, но и неразвитыми способностями ребенка.
Главная задача начальной школы - обеспечить развитие личности ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности:
Во-первых, любой ребенок развивается по мере освоения прошлого опыта человечества за счет приобщения к современной культуре. В основе этого процесса лежит учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе.
Во – вторых, ребенок в процессе развития самостоятельно реализует свои возможности, благодаря творческой деятельности. В отличие от учебной творческая деятельность не нацелена на освоение уже известных знаний. Она способствует проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.
Осуществляя указанные виды деятельности, дети решают разные задачи и с разной целью. Для реализации поставленных целей и задач разработаны рамки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.
Так, в учебной деятельности решаются учебно - тренировочные задачи для того, чтобы овладеть каким-то умением, освоить то или иное правило. В творческой деятельности решаются поисково-творческие задачи с целью развить способности ребенка. Поэтому, если в процессе учебной деятельности формируется общее умение учиться, то в рамках творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Поэтому выбранная тема «Способы развития творческих способностей обучающихся 2 класса во внеурочной деятельности» является актуальной.
А.Г. Алейников, автор термина и концепции креативной педагогики, утверждает: «Творчеству можно и нужно учить с детства»[1, c.29].
В исследуемой теме обнаруживается противоречие между необходимостью развития творческих способностей обучающихся 2 класса и недостаточностью применения педагогом способов для развития данного процесса во внеурочной деятельности.
Противоречие актуализирует проблему исследования: каковы способы развития творческих способностей обучающихся 2 класса во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей обучающихся 2 класса во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: способы развития творческих способностей обучающихся 2 класса во внеурочной деятельности.
Целью курсовой работы является: на основе теоретического и практического анализа выявить способы развития творческих способностей обучающихся 2 класса во внеурочной деятельности.
Данной целью обусловлен спектр задач, который нам необходимо решить в ходе исследования:
1. Дать характеристику различным приёмам развития творческих способностей и изучить развитие творческих способностей у детей в начальной школе.
2. Рассмотреть модели внеурочной деятельности и дать характеристику видам внеурочной деятельности.
3. Проанализировать программу внеурочной деятельности.
4. Выявить способы развития творческих способностей и рассмотреть методы исследования творческих способностей у обучающихся 2 класса.
5. Проанализировать деятельность педагога по развитию творческих способностей и представить результаты.
Методы исследования:
-сравнение и синтез педагогической и психологической методической литературы по исследуемой проблеме;
-обобщение изученной информации, наблюдение, сравнение;
-практический анализ.
