Развитие межличностных отношений подростков со сверстниками

Актуальность проблемы исследования. В настоящее время уже не приходится доказывать, что межличностное общение — совершенно необходимое условие бытия людей, что без него невозможно полноценное формирование у человека ни одной психической функции или психического процесса, ни одного блока психических свойств, личности в целом. Общение – это взаимодействие людей, в котором всегда развертывается взаимопонимание между ними, устанавливаются те или иные взаимоотношения, имеет место, определенное взаимообращение участвующих в общении людей по отношению друг к другу. Межличностное общение оказывается таким процессом, который при условии, если мы хотим постичь его суть, должен рассматриваться как система «человек — человек» во всей многоаспектной динамике ее функционирования. Это в полной мере имеет отношение к детям разных возрастов. Потребность в общении со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает у ребенка уже в 4-5 лет и с возрастом неуклонно усиливается. К 13-14 годам происходит переориентация подростка и юноши со взрослых (родителей, учителей и вообще старших) на ровесников, более или менее равных себе по положению. Эта переориентация может происходить медленно и постепенно или скачкообразно и быстро, но такая переориентация происходит обязательно (исследования Г.С. Абрамовой, Н.А. Амрекулова, Л.Д. Столяренко, Е.И. Рогова, Дж. Морено и др.) Следовательно, выбор темы исследования «Развитие межличностных отношений подростков со сверстниками» обусловлен противоречием между необходимостью развития межличностных отношений подростков и проблемой индивидуальной склонности подростка к общению со сверстниками, с другой стороны. Все изложенное выше, позволяет нам выделить проблему исследования: какие проблемы существуют в развитии межличностных отношений старшеклассников? Цель исследования – изучение межличностных отношений подростков со сверстниками. Объект исследования – процесс межличностных отношений старшеклассников. Предмет исследования – проблемы развития межличностных отношений подростков со сверстниками. Цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач: - изучить основы категории «подросток»; - рассмотреть основы межличностных отношений подростков; - рассмотреть формирование межличностных отношений в подростковом возрасте; - исследовать межличностные отношения подростков со сверстниками. Гипотеза исследования. Проблемы в межличностных отношениях у подростков опосредуется их возрастными особенностями. Своевременное изучение динамики взаимоотношений подростков со сверстниками позволит разработать и предложить комплекс мероприятий, направленных на развитие межличностных отношений подростков. Теоретическую базу исследования составили труды таких известных ученых в области изучения специфики межличностных отношений, как Ананьев, Б.Г., Першина, Л. А., Смирнова, Е. О. и др. Опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось на базе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №127" Приволжского района города Казани В эксперименте приняли участие 48 старшеклассников. Для реализации поставленных задач в ходе работы были использованы следующие методы исследования: - теоретические: анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение, систематизация; - эмпирические: тестирование, анкетирование, констатирующий эксперимент; - статистические: математическая и статистическая обработка полученных в ходе исследования результатов. Практическая значимость исследования заключается в том, что выявлен актуальный уровень развития межличностных отношений подростков. Результаты исследования могут использоваться социальными педагогами, психологами, классными руководителями при работе со старшеклассниками. Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения.