Актуальность исследования связана с тем, что речевое развитие является важным направлением много аспектного целостного процесса развития детей-дошкольников. Речь является важнейшей психической функцией человека - универсальным средством общения, мышления и организации действий. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будут и его взаимоотношения с детьми и взрослыми, а его поведение, следовательно, и его личность в целом.
Во многих исследованиях (Л.С. Выготский , А.А. Леонтьев , С. Л.Рубинштейн и др.) установлено, что психические процессы - внимание, восприятие, память, мышления, воображение - опосредованы речью.
Цель связной речи - важнейшее условие полноценного усвоения знаний, развития логического мышления, творческих способностей и других сторон психической деятельности. В настоящее время требования к речевому развитию детей дошкольного возраста значительно возросли. Одной из главных задач речевого воспитания дошкольника является формирование связности речи, позволяющей ребенку систематично и последовательно излагать свои мысли. Заложенные в дошкольном возрасте успехи детей в развитии связной речи способствуют эффективной коммуникативной деятельности, обеспечивают и в значительной степени определяют их успех в учебе по всем предметам. Дошкольный возраст является периодом наиболее интенсивного становления внутреннего мира ребенка, сенситивным периодом развития речи. Изменить или наверстать упущенное в этот период в дальнейшем непросто, а порой и невозможно.
Процесс развития речи - явление сложное и многостороннее. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется у ребенка постепенно, вместе с ростом и развитием. Успешное решение задач развития речи детей дошкольного возраста зависит от многих условий - речевой среды, социального окружения, индивидуальных особенностей личности, познавательной активности ребенка и т. п. Важно учитывать, что в дошкольном возрасте в жизнь ребенка прочно и уже навсегда входят другие дети - сверстники. Общение со сверстниками не только развивает речь, но и формирует общественные качества личности подрастающего человека. Личность ребенка может стать недостаточно развитой, если основы этих качеств не будут сформированы в дошкольном возрасте. Овладение связной устной речью, по мнению этих и других авторов составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.
Объект исследования: связная речь среднего дошкольного возраста
Предмет исследования: процесс развития связной речи посредством общения со сверстниками.
Цель исследования:
- изучить особенности связной речи у детей среднего дошкольного возраста.
- определить эффективность проведенной работы по развитию связной речи детей посредством общения со сверстниками.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что общение со сверстниками повысит уровень развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста.
База исследование: МДОБУ ЦРР детский сад
«Алёнушка» Городского округа г. Сибай Республики Башкортостан.
Методологическая база: Проблемам развития связной речи детей дошкольного возраста посвящены исследования многих психологов, педагогов, лингвистов, таких, как Л.С. Выготский , А.А. Леонтьев , С. Л. Рубинштейн , Бородич А.М ., Гербова В.В . определение связной речи как высшей формы речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.
Апробация исследования: по материалам исследования подготовлена научная статья на тему: «Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста в процессе общения со сверстниками» в сборнике VII Всероссийской заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы в области дошкольного воспитания и начального образования».
Структура исследования: введение, две главы, выводы, заключение, список использованных источников и литературы, приложение.
