ВЛИЯНИЕ САМООЦЕНКИ НА УРОВЕНЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение………………………………………………………………………….. 3 Глава I. Теоретическое обоснование проблемы влияния самооценки на уровень эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………………….7 1.1. Понятие самооценки и ее особенности в старшем дошкольном возрасте ………………………………………………………………...7 1.2. Понятие эмоционального интеллекта и его исследования в психологической литературе ………………………………………...18 1.3. Особенности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………..25 Выводы по главе I……………………………………………………………….31 Глава II. Экспериментальная работа по выявлению влияния самооценки на уровень эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………33 2.1. Описание методики эксперимента……………………………………33 2.2. Выявление влияния самооценки на уровень эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста ………………...40 2.3. Разработка психолого-педагогических рекомендаций по развитию эмоционального интеллекта у старших дошкольников…………….53 Выводы по главе II……………………………………………………………....56 Заключение……………………………………………………………………….59 Список использованных источников…………………………………………...62 Приложения……………………………………………………………………...67 Приложение 1…………………………………………………………………….68 Приложение 2…………………………………………………………………….69 Приложение 3…………………………………………………………………….70 Приложения 4……………………………………………………………………71 Приложение 5…………………………………………………………………….72

1. Андреева, И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И.Н. Андреева //Вопросы психологии - 2007. - № 5. - С. 57-65. 2. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И.Н. Андреева // Вопросы психологии - 2006. -№ 3.- С. 187-192. 3. Андреева, И.Н. О становлении понятия «эмоциональный интеллект» / И.Н. Андреева //Вопросы психологии. – 2009. - №5. – С. 83-95. 4. Барабанщиков, В.А. Исследование восприятия эмоционального состояния по выражению лица /В.А. Барабанщиков, Т.Н. Малкова // Проблема общения в психологии. – Москва : Наука, 1981. с. 121-132. 5. Баркан, А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка / А.И. Баркан.— Москва : Аст-Пресс, 1999. 6. Борисова, А.А. Эмоциональный облик человека и психологическая проницательность// Особенности познания и общения в процессе обучения.- Ярославль, 1982. 7. Бреслав, Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. – 3-е изд., стер. – Москва : Смысл; Издательский центр «Академия», 2007. 8. Былкина, Н.Д. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе/ Н.Д. Былкина, Д.В. Люсин // Вопросы психологии -2000, №5. - С.57-63. 9. Васильев, И.А. Место и роль эмоций в психологической системе /И.А. Васильев// Вестник МУ Сер.14 Психология. – 2008. - №2. – с.113-127. 10. Вилюнас, В. Психология эмоций: Хрестоматия /Вилюнас Витис. – Санкт-Петербург : Питер, 2006. 11. Гармаева, Т.В. Диагностика особенностей активизации механизмов произвольного кодирования эмоций //Психолог в детском саду. – 2008. № 3. 12. Выготский, Л.С. Учение об эмоциях // Собр. Соч. Т.4. - М.,1984. 13. Гаврилова, Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии/ Т.П.Гаврилова // Вопросы психологии - 1975. № 2. С. 147-156. 14. Гаврилова, Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — М., 1997. 15. Гоулман, Д.Р. Бояцис, Энни Макки. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. – Москва : Альпина Бизнес Букс, 2005. - С.266—269. 16. Ермолаева, М.В. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников: уч. пособие / М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева. – Москва : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2008. 17. Изард, К.Э. Психология эмоций /К.Э. Изард. – Санкт-Петербург : Питер, 2006. 18. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка. / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова - Москва: Академия, 2004. 19. Изотова, Е.И. Эмоциональные представления как фактор психического развития детей дошкольного возраста: автореферат. дисс. канд. психол. наук. – Москва, 1994. 20. Запорожец, А.В. Психическое развитие ребенка. Избранные психологические труды в 2-х тт. Т. 1. – Москва : Педагогика, 1986. 21. Захарова, А.В. Структурно-динамическая модель самооценки / А.В. Захарова // Вопросы психологии. - 1989. - № 1. - С.5-14. 22. Захарова, Е.И. Развитие личности в ходе освоения родительской позиции // Культурно-историческая психология. –2008. –№2. –C. 24-29. 23. Зубова, Л.В. Роль семейной педагогики в становлении личности ребенка // Вестник ОГУ.- 2002. № 7. С. 54-65. 24. Калинина, Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников //Шк. психолог: Прил. К «ПС» - 2001. - №19. 25. Карпекина, Н. Развитие эмоций у детей старшего дошкольного возраста //Шк. психолог: Пр. к «ПС». – 2002. - №5. 26. Карпова, С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольника./ С.Н. Каппова, Л.Г. Лысюк. - Москва, 1986. 27. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова - М.,2002. 28. Коломинский, Я.Л., Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько - Москва, 1988. 29. Коноваленко,С.В. Коммуникативные способности и социализация детей 5 – 9 лет. / С.В. Коноваленко. - Москва, 2001. 30. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. / Н.Л. Кряжева. - Ярославль, 1994. 31. Кузьмина, В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье. Автореф. дис... канд. психол. наук. — Нижний Новгород, 1999. 32. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий – Москва : ТЦ «Сфера», 2001. 33. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. Москва—Воронеж : Ин-т практической психологии, НПО «МОДЭК», 1997. 34. Першина, Л.А. Возрастная психология. – Москва : Академический проспект, 2004. 35. Прусакова, О.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста /О.А. Прусакова, Е.А. Сергиенко// Вопросы психологии. – 2006. - №4. 36. Психология: Словарь/ под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского - М.,1990. 37. Практикум по возрастной психологии/под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – Санкт-Петербург : Речь, 2001. 38. Приходько, А.И. Проблема эмоций в зарубежной социальной психологии /А.И. Приходько // Вопросы психологии. – 2009. - №1. – С.141-152. 39. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной // Вопросы психологии, 1996, №6, с.76. 40. Размыслов, П.И. Эмоции младших школьников //Психология младшего школьника. - Москва,1960. 41. Робертс, Р.Д., Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике / Р.Д. Робертс, Дж. Меттоюс, М. Зайднер // Психология. Т 1, №4. С. 3-26 2005. 42. Руководство для воспитателя детского сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. — Москва : Просвещение, 1993. С. 42–44. 43. Савонько, Е. И. Возрастные особенности соотношения ориентация на самооценку и на оценку другими людьми // Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. – Москва : 1972. 44. Сапогова, Е.Е. Культурный социогенез и мир детства. – Москва : Академический проспект, 2004. 45. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - Спб.: ООО «Речь», 2004. 46. Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям /Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – Москва : Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. 47. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону : «Феникс», 2001. 48. Степанова, В.А. Выражение чувств и эмоциональных состояний состояний у детей дошкольного возраста //Журнал прикл. психологии. – 2005. - №5. 49. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Г.А. Урунтаева – Москва : Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с. 50. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. Москва—Воронеж, 1995. 51. Зайцев С.В. Ситуация выбора как средство диагностики учебной мотивации и самооценки у младших школьников// Вопросы психологии. – 2009. - №5. – 182с.

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы влияния самооценки на уровень эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 1.1. Понятие самооценки и ее особенности в старшем дошкольном возрасте Проблема возникновения и развития самооценки является одной из центральных проблем становления личности ребенка. Самооценка – это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе [42]. Системообразующим и интегративным ядром индивидуальности является самооценка личности, которая во многом определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, всю систему оценок. Самооценка влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность человека, играет существенную роль в организации взаимоотношений с окружающими людьми. Самооценка обеспечивает не просто приспособление к окружающему миру, а реализацию сознательной активности личности, ее профессиональное и нравственное становление. Иными словами, самооценка во многом определяет успешность социальной адаптации, самореализации и социализации человека в целом [51].