Онлайн поддержка
Все операторы заняты. Пожалуйста, оставьте свои контакты и ваш вопрос, мы с вами свяжемся!
ВАШЕ ИМЯ
ВАШ EMAIL
СООБЩЕНИЕ
* Пожалуйста, указывайте в сообщении номер вашего заказа (если есть)

Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

zagitova_ella 750 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 80 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 27.06.2020
Первой задачей нашего исследования являлось изучение теоретических аспектов эстетического воспитания, раскрытие сущности и содержания понятия «эстетическое воспитание» детей младшего школьного возраста. «Чтобы воспитать человека думающим и чувствующим, его следует, прежде всего, воспитать эстетически» – Фридрих Шиллер.
Введение

Актуальность исследования. Эстетическое воспитание является основой для развития общей культуры личности и ее успешной социализации в современном обществе. И хотя в современной российской школе намечается определённая динамика в постановке задач по эстетическому воспитанию младших школьников, однако большинство учебных заведений озабочено снижением общего уровня эстетической воспитанности российских школьников. Система школьного воспитания в нашей стране в последние десятилетия ХХ века подверглась серьёзным изменениям не в лучшую сторону. А, попросту говоря, почти уступила место обучению. Естественно, что воспитание, в том числе и эстетическое полностью перешло в ведение родителей, и это в лучшем случае. Многие дети воспитывались под влиянием того социума, в котором проводили время свободное от занятий в школе, а это не только, и не столько родители. Как сейчас принято говорить «их воспитала улица». Естественно, что в таких условиях, ни о каком «чувственном познании» не может быть и речи. И как следствие, наше общество имеет целое поколение молодых людей, не умеющих построить свою жизнь гармонично, лишенных эстетического вкуса, с искаженным понятием «прекрасного – безобразного», обделённых возможностью наслаждаться искусством. В последнее время слова о необходимости эстетического воспитания все чаще можно прочитать на страницах газет и журналов и услышать с экрана телевизора. Уже примелькавшейся и от этого потерявшей свой первозданный смысл стала известная фраза Ф.М.Достоевского о красоте, которая спасет мир. А ведь действительно мир надо спасать. Цивилизация, давшая человечеству много житейских благ, породила и проблемы глобального масштаба; экологические кризисы, кровавые братоубийственные конфликты и т.д. Одной из причин всего этого являются прагматизм и техницизм современного человека, его удаление от своей колыбели – природы, которая поистине прекрасна, так как красота, мера и гармония – три кита эстетики присущи ей изначально. А ведь наши дети уже пришли в этот мир, вот почему особые надежды мы возлагаем на эстетическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных пробудить в душе каждого человека тягу к красоте, восхищение перед прекрасным во всех его проявлениях, которое не позволит ему творить зло, так как зло безобразно. Современный уклад жизни, трудовые, общественные отношения людей, окружающая природа создают предпосылки для эстетического развития ребенка. Проблема эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности. Представления о сущности эстетического воспитания, его задачах, цели изменялись, начиная со времен Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Философы-материалисты (Д. Дидро и Н.Г. Чернышевский) считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное. Эта категория и легла в основу системы эстетического воспитания. В наше время проблема эстетического воспитания, развития личности, формирования ее эстетической культуры одна из важнейших задач, стоящих перед школой. Указанная проблема разработана достаточно полно в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов. Среди них Д.Б.Кобалевский, Н.И. Киященко, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, Е.А.Майнем, Б.М. Неменский, Н.Н. Никандрова, В.А. Сухомлинский, В.И.Тостых, В.М. Шацкая, А.С. Харин Б.А. Эренгросс и другие. Б.Т. Лихачев считает, что только целенаправленное педагогическое эстетико-воспитательное воздействие, вовлечение детей в разнообразную художественную творческую деятельность способны развить их сенсорную сферу, обеспечить глубокое постижение эстетических явлений, поднять до понимания подлинного искусства, красоты действительности и прекрасного в человеческой личности. Н.И. Киященко полагает, что успех деятельности личности в той или иной области определяется широтой и глубиной развития способностей. Вот почему всестороннее развитие всех дарований и способностей личности есть конечная цель и одна из основных задач эстетического воспитания. М.М. Рукавицын считает, что конечная цель эстетического воспитания – гармоничная личность, всесторонне развитый человек… образованный, прогрессивный, высоконравственный, обладающий умением трудиться, желанием творить, понимающий красоту жизни и красоту искусства. Вся система эстетического воспитания во внеурочной деятельности нацелена на общее развитие ребенка как в эстетическом, так и в духовном, нравственном и интеллектуальном плане. Анализ литературы в теории и практике исследуемой проблемы позволил вскрыть противоречие между социальным ожиданием и потребностями общества в высоконравственной личности ребенка младшего школьного возраста, понимающего красоту жизни и красоту искусства, и не в полной мере разработанностью педагогических средств для реализации этого процесса. Это позволило нам определить тему бакалаврской работы: «Эстетическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности». Целью бакалаврской работы является анализ и внедрение программы эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Объект бакалаврского исследования: процесс внеурочной деятельности. Предмет бакалаврского исследования: эстетическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности. Гипотеза бакалаврского исследования: эстетическое воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе начальной школы будет осуществляться успешно, если во внеурочной деятельности учителями начальных классов будет внедрена программа эстетического воспитания и будут использоваться следующие педагогические средства: – подготовка и участие в самодеятельных спектаклях; – участие в творческих драматических импровизациях и хоровом пении; – участие в выставках изобразительного искусства; – посещение и обсуждение экскурсий, музеев, театральных постановок; – проведение литературно-творческих композиций и классных часов, посвященных временам года, природе, заповедникам; – кинопросмотры с последующим обсуждением и дискуссией; – встречи с интересными людьми (писателями, поэтами, артистами, музыкантами и др.) – участие в социальных проектах и трудовых акциях. Задачи бакалаврского исследования. 1. Уточнить понятие «эстетическое воспитание». 2. Определить педагогические средства эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. 3. Диагностировать уровни эстетической воспитанности младших школьников. 4. Апробировать программу эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Методы бакалаврского исследования: – теоретические: анализ педагогической, психологической, справочно-энциклопедической и научно-методической литературы по проблеме исследования; – эмпирические: анализ продуктов творческой деятельности детей младшего школьного возраста, опрос, беседа. Теоретическая значимость бакалаврской работы. Проведенное исследование вносит вклад в разработку проблемы эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Практическая значимость бакалаврской работы. Разработанные содержание, формы и методы способствуют осознанию ценности и важности эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Материалы исследования могут использоваться учителями начальных классов. База исследования: МБОУ «Капустиноярская СОШ МО «Ахтубинский район». В работе принимали участие младшие школьники 3-го класса в количестве 25 человек. Структура работы: бакалаврская работа состоит из двух глав, заключения и списка использованных источников. Работа иллюстрирована 7 таблицами и 2 диаграммами.
Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………..……………….…3-7 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………..…..8-32 1.1.Сущность и содержание понятия «эстетическое воспитание» в психолого-педагогической литературе…………….……………...................8-20 1.2.Педагогические средства эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности………..……………………..….21-30 Выводы по первой главе………………………………………………31-32 ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОЦЕССА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………….…….33-67 2.1.Диагностика уровня эстетической воспитанности младших школьников………………………………………………………………...…33-43 2.2.Программа эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности…………………………………………………....43-66 Выводы по второй главе………………………..…………………..…….67 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…..……………………………………….………….68-72 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………..…....73-78 ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………..……………….…79-80
Список литературы

Научная литература: 1. Антология педагогической мысли России XVIII-XIX вв. / Сост. П.Н. Лебедев. – М., 2007. 2. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV–XVIII вв. / Сост. С.Д. Бабышкин. – М., 2005. 3. Апраксина, О.А. Очерки по истории художественного воспитания в российской школе. – М., 2006. 4. Антропов, О.О. Астраханское казачество. На переломе эпох / О.О.Антропов. – М., 2008. 5. Аполов, Б.А. Проблема Каспия и ее решение / Б.А.Аполов, С.Н.Бобров. – Астрахань, 1958. 6. Археология Нижнего Поволжья на рубеже тысячелетий: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Астрахань, 2001. 7. Астраханский Кремль. – Астрахань, 2000. 8. Астрахань. Путеводитель. – Астрахань, 2007. 9. Астраханский край в истории России XVI-XXI вв. – Астрахань, 2007. 10. Атлас Астраханской области. – Москва, 1997. 11. Астраханский заповедник. – Москва, 1991. 12. Багаева, Л.Г. Культура православной России / Л.Г. Багаева. – Астрахань, 2001. 13. Бессонов, Б.Н. Человек. Пути формирования новой личности. – М., 2008. 14. Божович, Л.М. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 2008. 15. Борисова, Е.С. Эстетическое воспитание школьников. – Л., 1992. 16. Богданова, О.А. Воспитательные возможности внеклассной театральной деятельности //Методист – 2006. – №1. – с.49-50 17. Бордовская, Н.В., Реан А.А. Учебник для вузов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. 18. Бореев, Ю.Б. Эстетика. – 4-е изд., доп. – М.: Политиздат, 2008. 19. Богданова, О.А. Воспитательные возможности внеклассной театральной деятельности //Методист – 2006. – №1. – с.49-50 20. Бушко, О.М. Эстетика для школьников. – М.: Материк – Альфа, 2006. – 128 с. 21. Венгер, А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Томск: Пеленг, 2003. – 563 с. 22. Ветгулина, Н.А. Методы эстетического воспитания // Новости школы – 2007. – №4. – с.63-72 23. Вопросы теории эстетического воспитания // под ред. Г.З. Апресяна. – М., 2010. 24. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М., 1997. 25. Выготский, Л.С. Психология личности. – М., 1999. 26. Егоров, Г.И. Эстетическое воспитание подростков во внеурочное время. Издательство Ростовского университета, 2008. – 192 с. 27. Ефремова, Л.И., Соловьева А.А. Эстетическая среда как фактор развития личности/ Начальная школа № 8, 2009. 28. Кондаленко, Л.К. Рисунок в эстетическом воспитании школьников /Советская педагогика. – 2004, № 7. 29. Кобалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М., 2004. 30. Краткий словарь по эстетике. кн. для учителя // под ред. М.Ф.Овсянникова. – М.: Просвещение, 2003. 31. Киященко, Н.И. Пути и средства эстетического воспитания. – М., 2009. 32. Кривицкий, К. Школьникам об эстетике. – М., 2009. 33. Кузин, В.С. Беседы об изобразительном искусстве / Начальная школа. – 2009, № 3. 34. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М., 2005. 35. Лихачев, Б.Т. Эстетика воспитания. –М.: Педагогика, 2002. – 159 с. 36. Макаренко, А.С. Избранные труды в 4 томах. – М., 1999. 37. Марков, А.С. Астрахань. Иконы, коллекции, открытия. Записки собирателя / А.С.Марков. – Астрахань, 2004. 38. Марков, А.С. Астрахань на старинных открытках/А.Марков, С. Львов. – Астрахань, 2007. 39. Марков, А.С. История Астрахани в событиях и фактах /А. Марков. – Астрахань,1996. 40. Марков, А.С. Записки астраханского краеведа/ А.С. Марков. – Астрахань, 2011. 41. Марков, А.С. Сквозь времена и годы: Исторические очерки / А. Марков. – Астрахань, 2003. 42. Майнем, Е.А. Эстетика – наука о прекрасном. – М., 2012. 43. Медведь, Э.И. Эстетическое воспитание школьников. – М., 2002. 44. Мызникова, Н.Е. Все начинается с детской книги / Начальная школа. – 2007, № 9. 45. Мышева, Т.П., Зубкова Л.А. Эстетическое воспитание «трудных» детей в кружках художественно-технического творчества. // Проблемное детство: диагностика и коррекция: Сборник научных трудов / Под ред. К.М. Хоруженко, Т.Д. Молодцовой. – Таганрог: Изд-во Таганрог, гос.пед.ин-та, 2003. – С. 168. 46. Неменский, Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2007. 47. Никандрова, Н.Н. Воспитание у младших школьников чувства прекрасного /Начальная школа. – 2008, № 6. 48. Обучение в 3 классе. Пособие для учителя четырехлет. нач. шк. В 2 кн. Кн. 2. Математика. Природоведение. Трудовое обучение. Физическая культура. Изобразительное искусство / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюнова и др.; Под ред. Б.И. Фоминых. – М.: Просвещение, 2008. – 428 с. 49. Основы эстетического воспитания. Учеб. пособие. / под ред. А.К.Дрёмова. – М.: «Высш. школа», 2005. 50. Основы эстетического воспитания // под ред. И.А. Кушаева. – М., 2006. 51. Педагогика // под ред. П.И. Педкасистого. – М., 2006. 52. Педагогическая энциклопедия. – М., 2003. 53. Петрушина, С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации / Начальная школа № 5, 2004. 54. Прасолова, Е.Л. В союзе с красотой: (Эстетическое воспитание учащихся во внеклас. работе): Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 2007. – 240. 55. Разумный, В.А. Система образования на рубеже третьего тысячелетия. Опыт философии, педагогики. – М., 2006. 56. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с. 57. Сметанкина, И.П. Об эстетическом воспитании школьников // Начальная школа. – 2003. №9. с. 48 – 51. 58. Современные концепции эстетического воспитания (Теория и практика). – М., 2008. — 302 с. 59. Сухомлинский, В.А. О воспитании. Составитель и автор вступительных очерков. – М., 1999. 60. Сухочева, Е.А. К вопросу об эстетическом воспитании: обзор научной литературы [Текст] / Е.А. Сухочева // Проблемы повышения эффективности научной работы в оборонно-промышленном комплексе России. Материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции: сборник статей. – Издательский дом «Астраханский университет», 2019. – С. 356 – 365. 61. Сухочева, Е.А. Педагогические средства эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности [Текст] / Е.А. Сухочева // Актуальные проблемы педагогики, психологии и профессионального образования: сборник научно-практических и методических статей // под ред. кандидата педагогических наук, доцента Б.В. Рыковой. – Астрахань, 2019. – Вып. 18. – С. 111-113. 62. Толстых, В.И., Эренгросс Б.А. Эстетическое воспитание: Учебн. Для проф.-техн. училищ. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. Шк., 2004. – 224с. 63. Ушинский, К.Д. Избранные труды. – М., 2007. 64. Формы и методы эстетического воспитания. Методические рекомендации. – М., 2007. 65. Харин, А.С. Эстетическое образование и воспитание в развитии национальной начальной школы / Начальная школа. – 2001, № 6. С. 55 –61. 66. Эстетика / под ред. А.А. Радугина. – М., 2008. 67. Эстетическое воспитание в школе. Вопросы теории и методики // под ред. Б.Т. Лихачева. – М., 2010. 68. Эстетика: словарь // под ред. А.А. Белова. – М., 2009. 69. Эстетическое воспитание школьников / Воспитание школьников. – 2002, № 4. С. 77 – 88. 70. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Кн. для учителя / сост. Г.С. Лабковская. - М.: Просвещение, 2003. – 304 с. 71. Эстетика поведения. Сост. В.И. Толстых. – М.: Искусство, 2005. 72. Эстетика: словарь / под общ. ред. А.А. Беляева и др. – М., 2009. 73. Эстетическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт. сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 222 с. 74. Эстетическое воспитание школьников. Под редакцией Бурова И.А., Лихачева Б.Т.– М., «Педагогика» 2004. 75. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. – М., «Просвещение», 2003 . 76. Шацкая, В.М. Общие вопросы эстетического воспитания в школе – М., 2005. 77. Яновская, М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности // Классный руководитель. 2003. – № 4 – с. 24 – 29. Ресурсы Internet: 78. Искусство и культура. Универсальная научнопопулярная онлайн-энциклопедия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.krugosvet.ru /taxonomy /term/3 79. Культура. Материал сайта: Викизнание – свободная бесплатная энциклопедия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/Культура 80. Культурология XX век энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://yanko.lib.ru /books /cultur/encyclopcultXX/all.html 81. Дайджест по страницам педагогических журналов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dvgu.ru/umu/didjest/spisjour/htm
Отрывок из работы

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1.Сущность и содержание понятия «эстетическое воспитание» в психолого-педагогической литературе Еще в древности люди задумывались о том, что сильнее всего влияет на формирование эстетического мира человека. И по сей день этот вопрос продолжает оставаться в центре внимания ученых и педагогов. Эстетика (греч. aigqpis – чувственное восприятие) – наука о закономерностях эстетического освоения мира, о сущности и формах творчества по законам красоты. На каждом этапе общественного развития вырабатываются свои представления об эстетическом, художественном, прекрасном и безобразном, возвышенном и низменном, трагическом и комическом, которые тесно переплетаются с представлениями о добре и зле, истине и лжи, справедливости и несправедливости. Эстетическое воспитание в разные исторические эпохи осуществлялось присущими им формами и средствами. Идеи эстетического воспитания зародились в Древнем мире. На Древнем Востоке складывались представления о красоте, музыке, воспитании. Эстетические идеи в этот период были связаны с мифологией, носили космологический характер. Наибольшее значение придавалось музыке как средству воспитания. Древнекитайская эстетическая мысль видела в музыке значение нравственное и воспитательное. Китайский философ Конфуций писал: «Начинай образование с поэзии, упрочивай его церемониями и завершай музыкой».
Условия покупки ?
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Похожие работы
Дипломная работа, Педагогика, 139 страниц
900 руб.
Служба поддержки сервиса
+7 (499) 346-70-XX
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg