МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Содержание Введение 3 1. Методика обучения решению текстовых задач в основной школе 5 1.1. Понятие «Текстовая задача», виды текстовых задач 5 1.2. Постановка текстовых задач как один из способов повышения интереса учащихся к математике 6 1.3. Способы решения текстовых задач. Пропедевтика обучения решению текстовых задач алгебраическим способом 12 1.4. Этапы решения задач с помощью уравнений 14 2. Практическая реализация этапов решения текстовых задач 17 2.1. Задачи на движения 17 2.2. Задачи на совместную работу 19 2.3. Задачи на смеси и сплавы 21 2.4. Задачи на проценты 22 Заключение 24 Список использованных источников 26

1. Баженова, Н. Г. Теория и методика решения текстовых задач : учеб. пособие / Н. Г. Баженова, И. Г. Одоевцева. – 4-е изд., стер. – М. : Флинта, 2017. – 89 с. 2. Богомолов, Н. В. Сборник задач по математике : учеб. пособие для ссузов / Н. В. Богомолов. – М. : Дрофа, 2013. – 204 c. 3. Ванцян, А. Г. Эти непростые «простые задачки» / А. Г. Ванцян // Практика образования. – 2007. – № 3. – С. 20-22. 4. Гороховцева, Л. А. Процесс решения текстовой задачи при изучении математики в средней школе / Л. А. Гороховцева // Теория и практика высш. проф. обр. – 2003. – № 9. – С. 14-21. 5. Далингер, В. А. Методика обучения учащихся решению текстовых сюжетных задач / В. А. Далингер // Единый всероссийский научный вестник. – 2016. – № 6. – С. 17-20. 6. Далингер, В. А. Методика обучения математике : традиционные сюжетно-текстовые задачи : учеб. пособие / В. А. Далингер. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Юрайт, 2018. – 174 с. 7. Далингер, В. А. Особенности методики обучения учащихся решению тестовых сюжетных задач методом составления уравнения / В. А. Далингер // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 12. – С. 27-29. 8. Далингер, В. А. Текстовые сюжетные задачи и методика обучения учащихся их решению / В. А. Далингер // Единый всероссийский научный вестник. – 2016. – № 7. – С. 46-49. 9. Далингер, В. А. Текстовые сюжетные задачи, их классификация и методические рекомендации по обучению учащихся их решению / В. А. Далингер // Актуальная педагогика. – 2016. – № 1. – С. 46-56. 10. Дашинимаева, Ц. Д. Текстовые задачи : учеб. пособ. по математике для 7-11 кл / Ц. Д. Данишимаева. – М .: Спутник, 2006. – 50 с. 11. Демидова, Т. Е. Теория и практика решения текстовых задач: пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т. Е. Демидова, А. П. Тонких. – М. : Академия, 2002. – 288 с. 12. Егерев, В. К. Сборник задач по математике с решениями : 8-11 классы / В. К. Егерев. – М. : Мир и Образование, 2013. – 624 c. 13. Захарова, А. Е. Текстовые задачи в курсе алгебры основной школы : учеб. метод. материалы спецкурса по методике преподавания математики «Избранные вопросы обучения алгебре в основной школе» / А. Е. Захарова. – М. : «Прометей», 2002. – 288 с. 14. Кочагин, В. В. ГИА 2013 : сборник заданий по математике : 9 класс / В. В. Кочагин, М. Н. Кочагина. – М. : Эксмо, 2013. – 224 c 15. Кузнецова, Л. В. Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе / Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова, Е. А. Бунимович и др. – М. : Просвещение, 2010. – 226 с. 16. Лахова, Н. В. Решение текстовых задач в средних классах / Н. В. Лахова // Математика в школе. – 1998. – №3. – С. 17-23. 17. Лебедев, В. Анализ и решение текстовых задач / В. Лебедев // Математика в школе. – 2002. – №11. – С. 8. 18. Левитас, Г. Г. Об алгебраическом решении текстовых задач / Г. Г. Левитас // Математика в школе. – 2000. – №8. – С. 13. 19. Рязановский, А. Р. ОГЭ 2017 : Сборник экзаменационных тестов по математике / А. Р. Рязановский, Д. Г. Мухин. – М. : Издательство «Экзамен», 2017 – 96 с. 20. Саранцев, Г. И. Методика обучения математике в средней школе: учеб. пособие для студентов мат. спец. пед. вузов и ин-тов / Г. И. Саранцев. – М. : Просвещение, 2002. – 224 с. 21. Сафонова, Л. А. О действиях, составляющих умение решать текстовые задачи / Л. А. Сафонова // Математика в школе.– 2000. – № 8. – С. 34-36. 22. Целищева, И. Как помочь каждому ученику самост-но решать текстовые задачи / И. Целищева, С. Зайцева // «Первое сентября». – 2001. – № 18 – С. 2-5. 23. Шевкин А. В. Обучение решению текстовых задач в 5 – 6 классах / А. В. Шевкин. – М. : Рус.слово, 2002. – 208 с. 24. Ященко, И. В. Математика для нелюбителей : подготовка к ЕГЭ : базовый уровень / И. В. Ященко, И. Р. Высоцкий. – М. : Экзамен, 2017. – 304 с. 25. Ященко, И. В. ОГЭ. Математика : типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов / И. В. Ященко. – М. : Издательство «Национальное образование», 2015. – 240 с. 26. Ященко, И. В. ОГЭ. Математика : типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов / И. В. Ященко. - М. : Издательство «Национальное образование», 2016. – 240 с. 27. Ященко, И. В. ОГЭ. Математика : типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов / И. В. Ященко. – М. : Издательство «Национальное образование», 2017. – 242 с. 28. Ященко, И. В. ОГЭ. Математика : типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов / И. В. Ященко. – М. : Издательство «Национальное образование», 2018. – 242 с. 29. Ященко, И. В. ОГЭ Математика: 3000 задач : Задания части 1: Закрытый сегмент / И. В. Ященко. – М. : Издательство «Экзамен», 2016. –368 с.

1 Методика обучения решению текстовых задач в основной школе 1.1 Понятие «текстовая задача», виды текстовых задач. Основной целью решения текстовой задачи является не получение решения задачи, не получение результата решения, а само решение как метод, как процесс, как совокупность логических шагов, приводящих к получению ответа. Большой обучающий эффект дает решение текстовой задачи разными способами, а также составление новых задач как констатация факта полного овладения методом решения не только этой задачи, но и класса таких задач. Текстовая задача есть описание на естественном языке некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать количественную характеристику какого-либо явления, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения. Решение задач – это большая умственная работа. Для того, чтобы научиться такой работе, нужно предварительно хорошо изучить материал, над которым придется работать. [10] Значит, для того чтобы научиться решать задачи, нужно разобраться в том, что собой они представляют, как устроены, из каких частей состоят. Можно сказать, что для большинства школьников текстовые задачи – трудный для изучения материал. Любая задача состоит из двух частей: условия и вопроса. Вопрос задачи – это то, что требуется найти.