ФОРМИРОВАНИЕ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОНР III УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6 1.1 Атрибутивный словарь как часть общей теории языка 6 1.2 Особенности овладения атрибутивным словарем детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи 11 1.3 Формирование атрибутивного словаря у детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях 20 ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 25 2.1 Выявление особенностей сформированности атрибутивного словаря у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 25 2.2 Цель, задачи, содержание формирующего эксперимента 32 2.3 Итоговая диагностика сформированности атрибутивного словаря у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 39 Выводы по 2 главе 42 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 50 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 64 ПРИЛОЖЕНИЕ 4 70 ПРИЛОЖЕНИЕ 5 74

1. Антонова, Е.В. Функциональные особенности семантической структуры слова у дошкольников с ОНР [Текст]/Е.В. Антонова. - СПб., 2011. – 211 с. 2. Арсеньева М.В. Коррекция нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами детской художественной литературы: дис. … канд. пед. наук: 13.00.03. - СПб, 2014. - 322 с. 3. Бардышева, Т. Ю. Конcпекты логопедических занятий в детском саду для детей 4-5 лет с ОНР / Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова. - М.: Скрипторий, 2015. - 264 c. 4. Белянин, В.П. Психолингвистика: Учебник [Текст]/В.П. Белянин. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2013. – 232 с. 5. Баль Н. Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.\ Н. Н. Баль, Н. В. Дроздова.\ –Адукацыя и выхаване, 2011. – С.36 – 38 6. Валгина, Н.С. Современный русский язык: Учебник [Текст]/ Под редакцией Н.С. Валгиной [Текст]/ 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Логос, 2012. – 528 с. 7. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] /А.Н. Гвоздев. – М.: Детство-Пресс, 2014. – 480 с. 8. Гимадиева К. А. Методические подходы к развитию лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы VI Междунар. науч. конф. — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 149-151. 9. Гимадиева К. А. Рекомендации по развитию лексического строя у детей 5–6 лет с общим недоразвитием речи [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2016 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2016. – С. 85-86. 10. Деревянко, Н.П. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] // Практическая психология и логопедия. – 2014. – № 4. – С. 22-25. 11. Жукова, Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников – Екб.: Литур, 2014. – 320 с. 12. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург: АРТ ЛТД, 2012. - 157 с. 13. Захарова, А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи [Текст] / А.В. Захарова. – М., 2014. – 201 с. 14. Ивановская, О. Г. Энциклопедия логопедических игр / О.Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина. - М.: Каро, 2007. - 200 c. 15. Исаева, Т.И. Особенности формирования словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня на логопедических занятиях[Текст] /Т.И. Исаева// Школьный логопед. – 2016. – №4. – С. 17–30. 16. Калиниченко, С.А. Развитие речи у детей 5-7 лет с ОНР: Лексико-грамматические занятия. Тема «Весна»: Учебно-методическое пособие / С.А. Калиниченко. - М.: Владос, 2015. – 55 c. 17. Каше, Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. - М.: Книга по Требованию, 2012. - 171 c. 18. Климова Ю. А., Сенюкова О. В. Атрибутивная картина мира в языке: лингвокогнитивный анализ русских прилагательных, обозначающих запах // Молодой ученый. – 2014. – №3. – С. 827-829. 19. Ковшиков, В.А. Экспрессивная алалия [Текст]/В.А. Ковшиков. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2014. – 96 с. 20. Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж / О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. - М.: Владос, 2016. - 119 c. 21. Кондратенко, И.Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / И.Ю. Кондратенко. – СПб., 2014. – 211 с. 22. Лаврентьева, А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе [Текст]/А.И. Лаврентьева// Усвоение ребенком родного (русского) языка. – СПб.: Образование, 2016. – С.57-69. 23. Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи - СПб., 2016. 24. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии [Текст]/Р.Е. Левина. – М., 2015. – 76 с. 25. Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке [Текст] / П.А. Лекант. – М., 2014. – 247 с. 26. Лынская, М. И. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий / М.И. Лынская. - М.: Парадигма, 2012. - 128 c. 27. Макерова, О.А. Формирование активного словаря ребенка с ОНР [Текст] // Логопед. – 2015. – № 4.– С.34-37. 28. Манакова, Е.Н. В помощь логопеду: дидактические пособия и игры / Е.Н. Манакова Н.И. Фоменко [Текст] // Ребенок в детском саду. – 2014. – № 2. – С. 32-35. 29. Микляева, Н. В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста / Н.В. Микляева. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 835 c. 30. Нищева, Н. В. Если ребенок плохо говорит. Консультации логопеда / Н.В. Нищева. - М.: Детство-Пресс, 2015. - 112 c. 31. Нищева, Н.В. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи от 4 до 7 лет / Н.В. Нищева. - СПб.: Детство-Пресс, 2014. - 48 c. 32. Павлова, И.Ю. Развитие и обогащение лексики у детей дошкольного возраста [Текст] // Молодой ученый. – 2012. – № 4. – С. 21-27. 33. Постникова, С.В. Прилагательные как семантико-функциональная категория [Текст]/С.В. Постникова. – Нижний Новгород, 2011. – 125 с. 34. Пятница, Т. В. Справочник дошкольного логопеда (+ CD-ROM) / Т.В. Пятница, Т.В. Солоухина-Башинская. - М.: Феникс, 2009. - 480 c. 35. Рахилина, Е.В. Дидактические игры для дошкольников[Текст]/ Е.В. Рахилина// НТИ. – 2015. – № 9. – С. 12-16. 36. Руденко, В. И. Логопедия. Практическое пособие / В.И. Руденко. - М.: Феникс, 2014. - 288 c. 37. Семенова Т.Н., Походяева О. С. Развитие активного словаря у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи средствами наглядного моделирования // Инновационные модели и технологии комплексного сопровождения детей с нарушениями развития: сборник научных статей / Чуваш. гос. пед. ун-т ; отв. ред. Т.Н. Семенова. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2017. – 133 с. 38. Сидоренко, Е. А. Обогащение и активизация словаря у детей с общим недоразвитием речи [Текст]// Дефектология. – 2008. – № 5– С. 73-78. 39. Синкевич Д.А. Атрибутивные конструкции в современной лингвистике: проблемы определения и анализа // Актуальные вопросы современной науки. – 2010. – №12. – С. 239-248. 40. Соботович, Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции[Текст] / Е.Ф. Соботович. – М. 2014. – 138 с. 41. Соловьева Л.Г. Особенности коммуникативной деятельности детей с общим недоразвитием речи[Текст]/Л.Г. Соловьева// Дефектология – 2014. – №1 – С. 62-69. 42. Тихонова, Г.А. Занятия по обогащению словаря, формированию лексико-грамматических категорий и навыков связной речи [Текст]// Логопед в детском саду. – 2015. – № 6-7. – С. 76-81. 43. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 176 c. 44. Федотова, А. Е. Управление социально-педагогической деятельностью в рамках работы стажировочной площадки по направлению: «Распространение современных организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов» / А. Е. Федотова // Культурогенезные функции дошкольного и специального образования: развитие инновационных моделей: сб. науч. ст. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2015. – С. 184–189. 45. Филичева, Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста [Текст]. – М., 2014. – 165 с. 46. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2014. – 150 c. 47. Харитончик 3.А. Имя прилагательное: проблемы классификации. Теория грамматики: лексико-грамматические классы и разряды слов [Текст] / З.А. Харитончик. – М., 2014. – 214 с. 48. Цуканова, С. П. Учим ребенка говорить и читать. 3 период / С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. - М.: ГНОМ и Д, 2007. - 112 c. 49. Шаховская, С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи [Текст]/С.Н. Шаховская // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. – М.: Экономика, 2013. – С. 240-250. 50. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи [Текст]. – М., Айрис-пресс, 2016. – 64 с.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 1.1 Атрибутивный словарь как часть общей теории языка Словарная работа направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию. Вместе с тем, она имеет большое значение для общего развития. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта в онтогенезеобобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов (А.Н. Леонтьев) Атрибутивный словарь – неотъемлемое отличительное свойство признаков предмета, воспринятых органами чувств и хранящееся в сознании в виде образов [18, с. 827]. В теории языка атрибутивный словарь формируется за счёт развития производных слов, словообразований, освоения неречевой и речевой деятельности. В непосредственном взаимодействии с объектами и явлениями окружающей действительности ребёнок осваивает слова конкретного значения. Словарный объем расширяется посредством использования в речи имён прилагательных. Л.В. Лопатина, Н.В.Серебряковаотмечают, что в теории языка развитие представлений о цвете, величине, форме, признаков, высоты, толщины, сравнения предметов способствует формированию и расширению атрибутивного словаря.