ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Войти в мой кабинет

Забыли пароль?

ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

kira_moreva		1250 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц:	137		Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность:	неизвестно		После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено:	17.06.2020

                Результаты теоретической разработки изучаемой проблемы и проведен¬ное исследование формирования пред¬ставлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР подтвердили выдвинутую нами гипотезу и позволили сделать следую-щие выводы:
Исследование показало, что представления о ЗОЖ у дошкольников с ЗПР сформированы недостаточно, имеют фрагментарный характер, что проявляется в отсутствии навыков поведения, направленного на укрепление здоровья и ЗОЖ.

Введение
Содержание
Список литературы
Отрывок из работы

Введение

                                    	Актуальность исследования.
Исследование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников вызвано устойчивой тенденцией к ухудшению здоровья детского населения.
В отечественной науке имеются немногочисленные исследования, по¬священные проблеме изучения формирования представлений о ЗОЖ и ста¬новления культуры ЗОЖ у дошкольников (Н.Г. Быкова, Л.Г. Касьянова, Е.В. Купавцева, М.В. Меличева и др.). В настоящее время самую многочисленную группу среди детей с откло-нениями в развитии составляют дети с задержкой психического развития (ЗПР). Дошкольники с ЗПР представляют разнородную по составу группу. У большинства из них наряду со слабо выраженной органической недостаточ¬ностью центральной нервной системы или признаками ее функциональной незрелости отмечается общая соматическая ослабленность, наличие заболе¬ваний различных органов и систем организма. Эти дети составляют группу риска по состоянию здоровья и нервно-психического развития и нуждаются в специально организованных условиях обучения и воспитания. В специальных психолого-педагогических исследованиях обобщены на¬учные данные, отражающие причины и проявления задержки психического развития (Т.А. Власова, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, К.С. Лебединская,  Л.И. Переслени и др.); различные варианты задержки психического развития (Т.А. Власова, К.С. Лебединская, М.С. Певзнер и др.); особенности мыслительной деятельности и познавательной активности (Т.В. Егорова, В.И. Лу¬бовский, И.А. Коробейников, Т.Н. Князева, У.В. Ульенкова и др.); специфику учебной деятельности (Г.И. Жаренкова, Г.М. Капустина, Р.Д. Тригер, У.В. Ульенкова, С.Г. Шевченко и др.); отдельные психические процессы (Н.Ю. Борякова, И.А. Коробейников, Л.И. Переслени, Е.С. Слепович и др.); про¬блему отграничения задержки психического развития от сходных состояний (Т.Н. Волковская, И.Ю. Левченко, М.С. Певзнер, У.В. Ульенкова и др.). Вопросы содержания и методов коррекционно-развивающего обучения разрабатывались исследователями, но аспект формирования представлений о ЗОЖ у старших дошкольников с ЗПР рассматривался недостаточно.
В настоящее время процесс обучения и воспитания связан с деятельностным подходом в освоении детьми новых знаний, умений и навыков. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность. 
Проблема формирования представлений о ЗОЖ у дошкольников с ЗПР вызывает особенный интерес и является одной из акту¬альных и недостаточно изученных проблем специальной педагогики.
Цель: теоретическое обоснование и разработка проекта по развитию представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития. 
Задачи исследования: 
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития.
2.Охарактеризовать проектную деятельность как средство формирования представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития.
3.  Выявить уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития.
4. Разработать проект по развитию представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития.
Объект исследования – процесс  развития представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования –  проектная деятельность как средство формирования представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования: развитие  представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития  будет более успешным, если:
-учитывать особенности и уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с задержкой психического развития;   
-использовать проектную деятельность в системе коррекционно-педагогической работы.
Методологической основой исследования явились: концепции общей и специальной психологии, педагогики, философии, социологии, медицины о здоровьесберегающих технологиях и охране здоровья (P.A. Амасьянц, А.И. Антонов, Л.Н. Берглезова, И.В. Жу-равлева, Д.Н. Исаев, Ю.П. Лисицын, В.П. Петленко, Г.И. Царегородцев и др.); о закономерностях физического развития, охране жизни и здоровья де¬тей (Л.Д. Глазырина, Д.В. Колесов, В.М. Мозговой, Э.Я. Степаненкова и др.); о закономерностях аномального развития и особенностях детей с ЗПР (Л.С. Выготский, Р.И. Лалаева, В.И. Лубовский, Л.И. Переслени, У.В. Ульенкова и др.), концепция коррекционно-развивающего обучения (Л.Б. Баряева, Н.Ю. Борякова, О.П. Гаврилушкина, Е.А. Стребелева, С.Г. Шевченко и др.).
Методы исследования: аналитический обзор общей и специальной психолого-педагогической и методической литературы; изучение медико-педагогической документации; наблюдение; констатирующий, формирующий эксперименты; количественный и качественный анализ экспериментальных данных.
Теоретическая значимость: состоит в обобщении современных научных представлений по проблеме формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников с ЗПР.
Практическая значимость: материал выпускной квалификационной   работы может быть использован специалистами ДОУ, работающими с данной категорией детей, может служить материалом для написания научной статьи, для проведения практических занятий со студентами ВУЗа. 
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37  «Колокольчик» г. Сургут.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы.
Во введении обосновывается актуальность исследования, определены проблема, противоречие, объект, предмет и цель исследования, сформированы гипотеза и задачи, раскрывается теоретическая и практическая значимость.
В первой главе «Теоретические основы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития» раскрывается понятие и сущность представлений о здоровом образе жизни в зарубежной и отечественной педагогике и психологии, рассматривается психолого-педагогическая характеристика и классификация задержки психического развития, а также основы формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников с ЗПР, рассматривается значение основных направлений  коррекционно-педагогической работы на специализированных занятиях
Во второй главе «Экспериментальное изучение представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников с ЗПР» описан констатирующий эксперимент, цели, задачи и методы исследования, представлены результаты исследования, определен уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Разработаны методические рекомендации по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников с задержкой психического развития.
В заключении сформулированы и представлены выводы, в которых обобщены все полученные результаты в соответствии с поставленными целями и задачам исследования.

                                

Содержание

                                    Введение	3
Глава I. Теоретические основы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития	8
1.1 .Содержание понятия «здоровый образ жизни»	8
1.2.Понятие «задержка психического развития» и психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития	14
1.3.Особенности формирования представления о здоровом образе жизни у старших дошкольников с задержкой психического развития	23
1.4.Проектная деятельность как средство развития представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников с ЗПР.	31
Выводы по первой главе	36
Глава II. Экспериментальное изучение  представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития	40
2.1. Цель, задача и методика констатирующего эксперимента	40
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента	53
2.3. Проект по развитию представлений о здоровом образе жизни у            детей дошкольного возраста с ЗПР	69
Выводы по второй главе	86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	87
Список использованной литературы	90
ПРИЛОЖЕНИЕ	97


                                

Список литературы

                                    1.	Абаскадова Н.П. Физиологические основы здоровья, 2015
Алёшина Н.В. Ознакомление с окружающей социальной действительностью. Младшая группа. Конспект занятий. Изд. 4е. — М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2014
Баряева Л. Б. Гаврилушкина О. П., Зарин А. П. Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.— СПб.: Издатель­ство «СОЮЗ», 2014
Баряева Л.Б, Зарин А.П. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития// Дошкольное воспитание. – 2015. - № 2.
Барышева Т.А., Шекалов В.А., составление Как воспитать в ребенке творческую личность/серия «Мир вашего ребенка».- Ростов н/Д: Феникс, 2014
Белопольская Н. Л. Половозрастная идентификация: методика исследования детского самосознания М.,2015
Битютская Н.П. /Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты — Волгоград: Учитель, 2013. — 144 с.
Васильева E.H. Особенности формирования положительного эмоцио-нального отношения у детей старшего дошкольного возраста с задерж¬кой психического развития к близким взрослым и сверстникам: Дис. ... канд.психол.наук / E.H. Васильева. - Н.Новгород, 1994. - 223 с.
Венгер JI.A. Старший дошкольник / Л.A. Венгер //Дошкольное воспита¬ние." 1994.-№ 1,-С. 37-41.
Венгер JI.A. Восприятие и обучение (Дошкольный возраст)/ JI.A. Венгер. - М.: Просвещение, 1969. - 365 с.
Власова Т.А. Учителю о детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. - М.: Просвещение, 1967 - 207 с.
Волковская Т.Н. Генезис проблемы изучения задержки психического развития у детей / Т.Н. Волковская //' Коррекционная педагогика. - 2003 -№2. -С. 5-16.
Выготский JI.C. Проблемы дефектологии / Сост., авт.вспуп.ст. и библи- огр. Т.М. Лифанова; Авт. коммент. М.А. Степанова. - М.: Просвещение, 1995.-527 с.
Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5-е, испр./ Л.С. Выготский. - М.: Издательство «Лабиринт». - 1999. - С. 120- 164.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. — М.: Просвещение, 1967.
Гаврилушкина О.П. Психологические аспекты специального образования и новых коррекционных программ и технологий / О.П. Гаврилушкина, Л.А. Головчиц, М.А. Егорова // Психологическая наука и образование.-2001,-№1.-С. 79-88.
Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. [Текст] — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 160 с. (Здоровый малыш)
Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / П.Я. Гальперин, A.B. Запорожец, С.Н. Карпова. - М.: Изд-во Московского университета, 1978 - 118 с.
Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. Программа и программные требования: Пособие для педагогов дошкольных учреждений /Л.Д. Глазырина. - М.: ВЛАДОС, 2001.- 143 с.
Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. [Текст] - М.: Педагогическое общество России, 2005 - 96 с.
Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. — М.: Центр педагогического образования, 2013. — 144 с.
Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, H.A. Цыпиной; Науч.-исслед.ин-т дефектологии Акад.пед.наук СССР. - М.: Педагогика, 1984. - 256 с.
Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения / Ю.А. Костенкова, Р.Д. Триггер, С.П Шевченко. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 64 с.
Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /В.И. Логинова, Т.Н. Бабаева, H.A. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А.Михайловой. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.- 43 с.
Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь А.О. Дробинская. - М.: Школьная Пресса, 2005.- 96 с.
Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М.: ТЦ, Сфера, 2006. — 64 с.
Егорова Т.В. Своеобразие процесса запоминания у детей с задержкой психического развития / Т.В. Егорова // Дефектология. - 1972 - № 4 - С. 16-23
Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции / Г.И. Жаренкова // Дефектология. - 1972.-№4.-С. 29-35.
Жаренкова Г.И. Психолого-педагогическое изучение учащихся с ЗПР / Г.И. Жаренкова //Дефектология. - 1981 - № 2 - С.21-26.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С.Д. Забрамная. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995 - 112 с.
Зайцев, Г.К. Валеология и современные тенденции в образовании / Валеология. 1997. - № 4. - С. 9-16.Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы [Текст] / Т.Г. Карепова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 170 с
Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И. Бересневой. - М.: ТЦ Сфера, 2003.- 32 с.
История дошкольной педагогики / Под ред. Л.Н. Литвина. - 2-е изд. до- раб. - М.: Просвещение, 1989. -352 с.
 Ишухина Е.В. Формирование здорового образа жизни младших школьников: Дис....канд. пед.наук /Е.В. Ишухина.- Шуя, 2000.-171 с.
 Казин Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учеб.пособие для студ.высш. учеб.заведений /Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, H.A. Литвинова. - М.: ВЛАДОС, 2000.- 192 с.
Касьянова Л.Г. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста: Дисс. ...канд. пед. наук / Л.Г. Касьянова. - Шадринск, 2004, - 220 с.
Капустина Г.М. Особенности обучения детей с задержкой психического развития решению арифметических задач / Г.М. Капустина // Дефектология.- 1982 - № 5 - С. 17-22.
 Колбанов, В.В. Формирование здоровья детей в образовательных учреждениях. / В.В. Колбанов [Текст]/ Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Владивосток: Дальнаука, 1996. - Вып. 3. - С.139-146.
 Комарова Т. С. Диагностика изодеятельности детей 6 - 7 лет // Обруч. - 2015. - № 1 - С. 24 - 27.
 Комарова Т. С. Игра и изобразительное творчество // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 4 - С. 74 - 76.
 Комарова Т. С. О взаимности дидактических игр и изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. - 2016. - № 6 – С . 25- 29.
 Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. – М., 2014
 К здоровой России: Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний: приоритет - основные неинфекционные заболевания / Под ред. Оганова Р.Г., Халитова Р.И., Жуковского Г.С. - М.: Гос.науч.- исслед. Центр профилакт.медицины. - М.: АО «Водолей», 1994 - 80 с.
 Лебединская К.С. Клинические варианты задержки психического разви¬тия / К.С. Лебединская // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. - 1980. - № 3. - С.407-412.
Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрас¬те: Учеб пособие для студ.психол.фак.высш.учеб.заведений /В.В. Лебе¬динский. - М.: Издательский центр «Академия»,2004.- 144 с.
Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. [Текст] / П.Ф. Лесгафт. М., 1991. - 170 с.
Лисицын Ю.П. Слово и здоровье / Ю.П. Лисицын. - М.: Советская Россия,1986.- 189 [2]с.
Лисицын Ю.П. Здоровье человека - социальная ценность / Ю.П. Лисицын, A.B. Сахно. - М.: Мысль, 1988 - 270, [2] с.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В.И. Лубовский,- М.: Педагогика, 1989. - 104 с.
Малофеев	H.H. Современное состояние коррекционной педагогики / H.H. Малофеев // Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» /Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. - М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2001. - С.70- 76.
Мастюкова Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст / Под ред. А.Г. Московкиной. - М.: Классик Стиль, 2003. - 320 с.
Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней [Текст]/ В.В. Марков. – М.: Академия, 2004. – 320 с.
Меличева М.В. Формирование культуры здоровья дошкольников в процессе сотрудничества педагогов и родителей: Дис. ... канд. пед. наук / М.В. Меличева. - СПб, 2006 - 265 с.
Нетесова Н. И. Развитие проектного метода в системе образования // Молодой ученый. — 2014. — №19. — С. 587-590. 
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей с задержкой психического развития / И.М. Новикова // Гуманитар¬ные и социально-экономические науки. - 2006. - № 6. - С. 194-199.
Певзнер	М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой развития / М.С. Певзнер // Дефектология. - 1972. - № 3. - С. 3-9.
Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст]/ сост. Е.С. Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2005. – 720 с.
Переслени Л.И. Закономерности приема и переработки сенсорной информации у детей с интеллектуальной недостаточностью: Дисс. ... д-ра психол.наук /Л.И. Переслени. - М., 1983 - 340 с.
Переслени Л.И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей /Л.И.Переслени. - М.: Педагогика, 1984 - 160 с.
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. Издание 3-е, переработанное. [Текст] М.: Изд-во. ЭГВЕС, 2009.
Семашко Н.А. Культурная революция и оздоровление быта /Н.А. Семашко. - Л.: Медгиз, 1929. - 99 с.
Семенова Е.Л. Формирование культуры здоровья подрастающего поко¬ления: проблемы становления и развития: Дисс. ... канд.социол.наук / Е.Л. Семенова. - Екатеринбург, 2004. - 145 с.
Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков /[Текст] А.Г. Сухарев. – М.: Медицина, 2003. – 270 с.
Стребелева Е.А. Пути формирования наглядных форм мышления у ум¬ственно отсталых дошкольников: Дисс. ...д-ра пед.наук / Е.А. Стребелева.-М., 1992.-370 с.
Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: книга для педагога-дефектолога /' Е.А. Стребелева. - М.: Вла- дос, 2005.- 180 с.
Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина [Электронный ресурс], режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/2/0307/2_0307-38.shtml
Формирование здорового образа жизни у дошкольников : планирование, система работы [Текст]/ авт.-сост. Т.Г. Карепова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2014. – 170 с.
Хакимова, Г. А. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.07[Текст]/ Г.А. Хакимова. Екатеринбург, 2004.- 159 с.
Шевченко С.Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно- развивающего обучения / Под ред. С.Г. Шевченко. - М.: АРКТИ, 2001 - 224 с.
Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду - Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет [Электронный ресурс], режим доступа: http://modernlib.ru/books/i_m_novikova/formirovanie_predstavleniy_o_zdorovom_obraze_zhizni_u_doshkolnikov_dlya_raboti_s_detmi_5-7_let/read/
Формирование представлений у дошкольников о здоровом образе жизни средствами познавательных занятий [Электронный ресурс], режим доступа: http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/formirovanie-predstavlenij-u-doshkolnikov-o-zdorovom-obraze-zhizni-sredstvami-poznavatelnyx-zanyatij.html

                                

Отрывок из работы

                                    Глава I. Теоретические основы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1 .Содержание понятия «здоровый образ жизни»
Здоровье - это состояние организма, все функциональные системы которого в полной степени выполняют свои функции. Данное явление можно охарактеризовать, как отсутствие заболеваний и физических дефектов. 
Понятие «здоровье» на английском языке звучит как Health от Whole (англосаксонский), что значит- целый, целостный, оно уже предполагает сложность, целостность и многомерность этого состояния.
В 11 веке до нашей эры Гален определял здоровье как состояние, «в котором мы не испытываем боли и которое не мешает выполнять функции нашей каждодневной жизни: участвовать в руководстве, мыться, пить, есть и делать все другое, что мы хотим».
Еще в начале 40-х годов XX столетия понятию «здоровье» дали следующее определение: «Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека» (Г. Сигерист, Е.А. Овчаров).
Основоположник валеологии И.И. Брехман рассматривал здоровье человека «как способность сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации».

                                

Не смогли найти подходящую работу?

Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.

Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!

ЗАКАЗАТЬ ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ

Дипломная работа, Педагогика, 62 страницы

1550 руб.

Логопедическая работа по развитию речи детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью с использование методов арт-терапии

Дипломная работа, Педагогика, 62 страницы

1550 руб.

Подвижные игры, как средство развития быстроты у детей 10-11 лет на занятиях легкой атлетикой

Дипломная работа, Педагогика, 77 страниц

1000 руб.