Формирование аналитических действий у младших школьников в процессе изучения имени прилагательного

Русский язык занимает важное место в системе школьных предметов, так как он является не только объектом изучения, но и средством обучения, ибо на уроках русского языка учащиеся приобретают необходимые умения и навыки, с помощью которых они овладевают знаниями по другим предметам. Одной из наиболее общих категорий русского языка, по признанию специалистов, являются части речи. В них определённым образом группируются слова с близкими лексико-грамматическими характеристиками, с одинаковым способом отображения объективной действительности. Поэтому части речи привлекали и привлекают особый интерес, как при решении важных теоретических вопросов, так и в практическом освоении языка. Имена прилагательные по своим выразительным качествам не могут сравниться ни с одной частью речи. Имена прилагательные «как бы живописуют и характеризуют, они, словно расцвечивают повествование» (Ефимов А.И). В отличие от имени существительного, обозначающего понятие о предмете в совокупности со всеми его признаками, прилагательное суживает объем понятия, делает его конкретным и отчетливым. Поскольку одна из задач преподавания русского языка состоит в том, чтобы научить детей выражать свои мысли не только правильно, но и точно, образно, возникает настоятельная необходимость в ознакомлении учащихся с прилагательным как частью речи, что делает тему исследования актуальной и перспективной. Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в соответствии с познавательными установками. В современных условиях, когда объем необходимых человеку и обществу знаний быстро возрастает, уже нельзя ограничиваться лишь освоением определенной суммы знаний: важно развить у учащихся потребность и умение постоянно пополнять свои знания и умения, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Одно из решающих условий этой задачи - развитая познавательная активность и самостоятельность подрастающего поколения. Вместе с тем развитие аналитических способностей школьника, обучение их не только разрозненным эмпирическим фактам, но и самому умению мыслить, сопоставлять, аргументировать, принимать решения – это одна из приоритетных задач современной школы. Ведь недаром же среди требований, выдвигаемых к современному школьнику, встречается и такое: умение учиться, осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности, способность применять полученные знания на практике. Целью данной работы является анализ специфики изучения темы «Имя прилагательное» в рамках программы «Школа России» с учетом формирования аналитических действий у младших школьников. Объектом исследования в данной работе выступает методика преподавания морфологии в начальной школе на уроках русского языка. Предметом исследования является имя прилагательное как часть речи в начальной школе на уроках русского языка. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) дать определение понятия "имя прилагательное" и охарактеризовать его специфику как части речи; 2) проанализировать психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста; 3) рассмотреть методику изучения имени прилагательного в русском языке в начальной школе и разработать упражнения с учетом формирования аналитических действий. 4) проанализировать программу «Школа России» и учебники в аспекте изучаемой проблемы. В ходе выполнения работы были использованы следующие методы: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; описательный метод, включающий в себя сопоставление, обобщение и классификацию исследуемого материала, а также творческая работа по составлению и анализу упражнений и заданий. Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработанные методические рекомендации по совершенствованию навыков, умений, универсальных учебных действий учащихся младших классов могут быть использованы в преподавании русского языка в начальной школе. Изучение темы «имя прилагательное» представляет неограниченные возможности для развития речи учащихся: обогащение словарного запаса младших школьников, воспитание у них внимательного отношения к слову, обучение детей совершенствованию устной и письменной речи. Область применения: в практической работе учителей начальных классов. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. В первой главе рассматриваются лингвистические основы обучения имени прилагательному как части речи, а также психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста. Вторая глава посвящена практическим аспектам исследования данной темы в начальной школе: анализу программы и учебников, методическим приемам по изучению имени прилагательного с учетом формирования аналитических действий. Выводы и итоги работы приведены в заключении.