РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение 3 Глава 1. Семья как социальный институт формирования личности 5 1.1. Семья, понятие и ее социальные функции 5 1.2.Общая характеристика современной семьи 9 1.2.1 Особенности семейных взаимоотношений 9 1.2.2 Стили семейного воспитания 14 1. 2.3. Ошибки семейного воспитания 17 Выводы по I главе 21 Глава 2. Исследование особенностей семейного воспитания детей младшего школьного возраста 22 2.1 Описание методик исследования семейного воспитания 22 2.2. Анализ полученных результатов 23 2.3 Методические рекомендации по воспитанию детей младшего возраста в условиях семье 32 Выводы по II главе 40 Заключение 41 Список литературы 43 Приложения 46

1. Азаров, Ю. П. Семейная педагогика / Ю. П. Азаров. – Москва : Просвещение, 1982. – 382 с. 2. Баранов, С. П. Педагогика / С. П. Баранов, Л. Р. Болотина, В. А. Сластенин. – Москва : Просвещение, 1987. – 368 с. 3. Болдырев, Н. И. Методика воспитательной работы в школе / Н. И. Болдырев. – Москва : Просвещение, 1981. – 223 с. 4. Бондаренко, Е. А. О психическом развитии ребенка / Е. А. Бондаренко. – Минск: Выш. шк., 1974. – 258 с. 5. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. Норма и отклонения / Г. М. Бреслав. – Москва : Педагогика, 1990. – 198 с. 6. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия // Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – Москва : Просвещение, 2001. – 566 с. 7. Гурко, Т. А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей // Социологические исследования. – 1996. – № 3. – С. 85-93 8. Дружинин, В. Н. Психология семьи / В. Н. Дружинин. – Москва : Просвещение; 1996. – 389 с. 9. Замолоцких, Е. Семья как фактор формирования культуры межличностного общения младших подростков / Е. Замолоцких // Социально-гуманитарные знания. – 2005. – № 5. – C. 173-183. 10. Коломинский, Я. Л. Детская психология / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько. – Минск : Выш. школа, 1998. – 214 с. 11. Крупина, И. В. Основы семейного воспитания // Педагогика / Под ред П. И. Пидкасистого. – Москва : Педагогика, 1996. – 456 с. 12. Куксова, Н. Воспитание личности: нравственно-патриотические основы / Н. Куксова // Пралеска. – 2005. – № 5. – C. 11-15. 13. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы / В. С. Кукушин. – Ростов а-Дону : МарТ, 2002. – 315 с. 14. Кулик, Л. А. Семейное воспитание / Л. А. Кулик, Н. И. Берестов. – Москва : Просвещение, 1990. – 364 с. 15. Леонтьев, А. Н. Теории развития психики ребенка / А. Н. Леонтьев. – Москва : Учпедгиз, 1981. – 145 с. 16. Макаренко, А. С. Лекции о воспитании детей / А. С. Макаренко. – Москва : Просвещение, 1978. – 218 с. 17. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – Санкт-Петербуг : Питер, 2000. – 654 с. 18. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. – Москва : Издательский центр Академия, 1999. – 268 с. 19. Немов, Р. С. Психология: 3 кн. Общая психология / Р. С. Немов. – Москва : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС; 1997. – Кн. 1. – 318 с. 20. Немов, Р. С. Психология: 3 кн. Психология образования / Р. С. Немов. – Москва : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС; 1997. – Кн. 3. – 631 с. 21. Обухова, Л. Ф. Семья и ребенок: Психологический аспект детского развития / Л. Ф. Обухова, О. А. Шаграева. – Москва : Просвещение, 1999. – 148 с. 22. Осипов, А. И. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в современных условиях / А. И. Осипов // Праблемы выхавання. – 2005. – № 1. – C. 17-21. 23. Подросток: Проблемы воспитания детей в семье: Пер. с венг. / Ф. Гати и др. – Москва : Прогресс, 1977. – 175 с. 24. Подросток в семье: Сборник / Сост. И. Л. Наумченко, Н. Ф. Яковлев. – Минск : Нар. асвета, 1980. – 95 с. 25. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца. – Москва, 1986. – 346 с. 26. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И. Рогов. – Москва : ВЛАДОС, 1996. – 614 с. 27. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – Москва : Народное образование, 1998. – 256 с. 28. Синяева, Е. Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Е. Г. Синяева. – Москва : Просвещение, 2002. – 544 с. 29. Смирнова, Е. О. Детская психология / Е. О. Смирнова. – Москва : Владос, 2003. – 412 с. 30. Смирнова, Е. О. и др. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье / Е. О. Смирнова // Вопросы психологии. – 1999. – № 6. – С. 18-28 31. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности / В.Я. Титаренко. – Москва : Мысль, 1987. – 117 с. 32. Харчев, А. Г. Исследования семьи: на пороге нового этапа / А. Г. Харчев // Социологические исследования. – 1986. – № 3. – С. 24-27 33. Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи / В. М. Целуйко. – Москва : Изд-во ВЛАДОС ПРЕСС, 2003. – 268 с. 34. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Москва : Институт практической психологии, 1996. – 584 с. 35. Чечет, В. В. Патриотическое воспитание в семье / В. В. Чечет. – Минск : Нар. асвета, 1989. – 144 с. 36. Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций / Л. Б. Шнейдер. – Москва : Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. – 215 с. 37. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – Москва : Просвещение, 1960. – 368 с.

Глава 1. Семья как социальный институт формирования личности 1.1. Семья, понятие и ее социальные функции Традиционно семья рассматривается, как ячейка общества, которая закладывает фундамент общественной системе, и оказывает основополагающее влияние, как на развитие ребенка, так и изменяет мировоззрение, ценностные установки, ориентиры взрослых. Следует отметить, что наибольшее значение семья оказывает все же на развитие ребенка, на его мировоззренческие позиции. Однако, для уяснения роли семьи в формировании личности ребенка, следует уяснить и само понятие семья с точки зрения ее функций воспитания детей. Л.Я. Коломинский утверждает, что «семья представляет собой самостоятельный институт, который формирует свои отношения между его членами, и интегрирует их на достижение общих целей, и одной из таких целей является воспитание ребенка». «В данном случае, – добавляет Е.А. Панько, – семья представляет собой уникальную систему, в которой осуществляются разные системы воспитания, отношения между родителями, родителями и детьми» [6, с. 164]. В психологии, педагогике семья является основным элементом в понимании личностного развития ребенка, формирования у него особых мировоззренческих структур. Семью составляют отдельные личности, и состав семьи оказывает значительное влияние на воспитание ребенка. Ее значение далеко выходит за пределы сохранения биологического вида. Семью можно рассматривать как социальный институт, выполняющий функции репродукции общества и обеспечения психосоциального развития на протяжении всей жизни. Осуществление этих функций происходит за счет передачи социальных ценностей и норм, а также за счет обеспечения развития следующего поколения. Таким образом, можно сделать вывод, что семья выполняет две основные функции: социального контроля и содействия индивидуальному развитию. Члены семьи выполняют взаимные обязательства и принимают определенные ограничения ради оказания поддержки друг другу. Семейная поддержка, в свою очередь, способствует развитию ребенка, и закладывает базу для его дальнейшего мировосприятия.