Психологическая характеристика развития ребенка в дошкольном возрасте

Содержание Введение 3 1 Генезис и развитие детской игры 4 2 Развитие личности в дошкольном возрасте 5 3 Самосознание и самооценка в дошкольном возрасте 11 4 Произвольность поведения и воля у дошкольников 17 5 Общение и взаимодействие дошкольников со сверстниками 18 Заключение 21 Список использованных источников 23

Список использованных источников 1. Абрамова, Т.С. Возрастная психология [Текст]: Учеб. пособие для студ. вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2014. 2. Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педа¬гогическое общество России, 2016. 3. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А. Детская психология [Текст]. М., 2015. 4. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст]: Учебник для студентов вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2013. 5. Смирнова, Е.О. Детская психология [Текст]. М., 2015.

С 4-5 летнего возраста мыслительная активность ребенка освобождается от обязательной опоры на физические действия. Ребенку становится интересно отгадывать загадки, составлять рассказ к картинке, спрашивать, спорить. Ориентировочные действия вместо беспорядочно-шарящих, становятся более организованными и подлинно познавательными. Появляются новые специальные виды деятельности слушание, рассказывание, словотворчество. В результате детей начинает интересовать не столько новый предмет сам по себе, сколько его устройство, назначение и способ использования. В этот период, исследуя новую игрушку, они стремятся ее разобрать и посмотреть что у нее внутри, в результате, кроме вопросов «что это?» появляются вопросы "почему?". Основным мотивом, побуждающим дошкольника вступать в общение с взрослым, выступает содержательность общения. Ребенок открывает для себя, что взрослые много знают, умеют, могут все показать и всему научить, в итоге взрослый приобретает для него авторитет.