Восприятие инклюзии участниками учебного процесса

Оглавление Введение 2 Глава 1 4 1.1 Принципы инклюзивного образования 4 1.2 Суть коррекционных образовательных технологий 7 1.3 Характеристика основных видов коррекционных образовательных технологий. Облегчение деятельности учителя 8 Глава 2 11 2.1 Организованное образование. Родительское мнение об инклюзивном образовании. Понимание учителей 11 2.2 Возможность инклюзии. Восприятие детьми. Буллинг 15 2.3 Родительская гордость. Инклюзия это право 20 Заключение 23 Список литературы 24

1. Алешина М. В. Социальный лифт или социальное исключение?: [социология образования] / Алешина М. В., Плеве И. Р.// Высшее образование в России. - 2009. - № 11. - С. 126-131. 2. Бойков Д. И. Инновационная система коррекционно-педагогического образования: проблемы и перспективы / Бойков Д. И.// Логопед в детском саду. - 2008. - № 5. - С.29-38. 3. Брызгалова С. О. Инклюзивный подход и интегрированное образование детей с особыми образовательными потребностями / С. О. Брызгалова, Г. Г. Зак// Специальное образование. - 2010. - № 3. - С. 14-20. 4. Валицкая А. П. Инклюзивное образование - образование для всех / Валицкая А. П., Рабош В. А.// Социальная педагогика. - 2009. - № 1. - С. 18-22. 5. Винзер М. Эра инклюзии: фрагмент главы из книги М. Винзер "От интеграции к инклюзии" / Винзер М.// Дефектология. - 2010. - № 6. - С. 11-20. 6. Возняк И. В. Муниципальная модель организации интегрированного образования детей с ограниченными возможностями в г. Белгороде / Возняк И. В., Дубинина В. В.// Логопед в детском саду. - 2009. - № 1. - С. 22-32. 7. Волкова Л. С. Некоторые проблемы интегрированного образования в российской дефектологии на современном этапе / Волкова Л. С.// Дефектология. - 2002. - №3. - С. 3-8. 8. Габышева Ф. В. Институализация инклюзивного образования малочисленных народов Севера в системе общего образования Республики Саха (Якутия) / Габышева Ф. В.// Социальная педагогика. - 2009. - № 1. - С. 7-10. 9. Годовникова Л. В. Условия интегрированного образования детей с нарушениями развития / Годовникова Л. В.// Педагогика. - 2008. - № 8. - С. 36-43. 10. Голиков Н. Индивидуальная помощь ребенку - инвалиду в условиях обучения в массовом образовательном учреждении / Голиков Н.// Учитель. - 2006. - №1. - С. 22 - 24. 11. Головчиц Л. А. Вариативные формы дошкольного образования детей с комплексными нарушениями развития / Головчиц Л. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 1. - С. 10-17. 12. Госпорьян А. С. Регулирование системы непрерывного интегрированного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в Российской Федерации / Госпорьян А. С.// Социальная политика и социология. - 2009. - № 5. - С. 219-229. 13. Грачева И. А. Методика организации коррекционно-развивающего пространства как оптимального условия для нормализации индивидуально-личностного статуса младшего подростка с нарушениями речи в условиях интеграции в общеобразовательное учреждение / Грачева И. А.// Школьный логопед. - 2008. - № 5-6. - С. 120-129. 14. Грек Ю. В. Организационно-педагогические условия управления дошкольным образовательным учреждением для детей с ограниченными возможностями здоровья и их нормально развивающихся сверстников / Грек Ю. В.// Логопед в детском саду. - 2008. - № 9-10. - С. 36-42. 15. Григорьева М. А. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательное пространство / Григорьева М. А.// Специальное образование. - 2009. - № 4. - С. 98-102. 16. Грузинова Т. Дети с ограниченными возможностями: мифы, реальность, пути интеграции / Грузинова Т.// Директор школы. Экспресс-опыт. - 1999. - №4. - С.59-64. 17. Денисова Е. Такие разные дети. Как быть? / Денисова Е., Келлер Е.// Дошкольное воспитание. - 2002. - №9. - С.64-70. 18. Дикаева Е. С. Обучение детей с особыми образовательными потребностями / Е. С. Дикаева // Искусство и образование. - 2007. - № 1. - С. 31-38. 19. Дианова В. И. Проблемы интегрированного обучения и предпосылки их решения / Дианова В. И.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 4. - С. 19-24. 20 .Дименштейн Р. Интеграция или инклюзия? Спор о словах и нерешенных проблемах образования "особых" детей / Дименштейн Р., Ларикова И.// Защити меня!. - 2008. - № 1. - С. 55-59. 21. Дмитриев А. А. О некоторых проблемах интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями / Дмитриев А. А.// Дефектология. - 2005. - №4. - С.4-8. 22. Дорофеева И. И. Организация интегрированного обучения в детском саду комбинированного вида / Дорофеева И. И.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - № 5. - С. 33-37. 23. Дорохова Е. С. Организация инклюзивного образования в системе дополнительного образования детей / Дорохова Е.// Методист. - 2009. - № 7. - С. 28-33. 24. Дубова Н. Г. Интегрированное обучение дошкольников с ФФН / Дубова Н. Г., Шубина Е. О.// Логопед в детском саду. - 2009. - № 8. - С. 65-68. 25. Жаворонков Р. Н. Меры, которые необходимо принять государству для реализации положений Конвенции об образовании / Жаворонков Р. Н.// Дефектология. - 2009. - № 5. - С. 84-93; № 6. – С. 81-89. 26. Жигорева М. В. Опыт реализации интегрированного подхода к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями развития / Жигорева М. В., Ситдикова Н. Д., Дроздова Л. Ю.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2007. - № 6. - С. 6-14. 27. Жилина А. И. Принципы государственной политики по подготовке педагогических кадров нового типа / Жилина А. И.// Социальная педагогика. - 2009. - № 1. - С. 11-13. 28. Жуков В. Не зови меня Франкенштейн: [обучение детей с ограниченными возможностями] / Жуков В.// Дитя человеческое. - 2006. - №4. - С. 22 - 25. 29. То же // Учитель. - 2007. - №1. - С. 36 - 40. 30. Жуков В. Кто стучится в дверь ко мне?: [интегрированное обучение детей-инвалидов] / Жуков В.// Директор школы. - 2007. - №3. - С. 86 - 91. 31. Зайцев Д. В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями / Зайцев Д. В.// Социологические исследования. - 2004. - № 7. - С.127-131. 32. Ильина О. М. Международные нормы об инклюзивном образовании и имплементация их в российскую правовую систему / Ильина О. М.// Дефектология. - 2008. - № 5. - С. 68-72. 33. Интеграция детей-инвалидов в среду здоровых детей // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 2. - С.3-6. 34. Кизима А. Интеграция детей-инвалидов в массовую школу: преодоление психологических барьеров и особенности обучения и воспитания / Кизима А., Есикова Е.// Директор школы. - 2008. - № 3. - С. 68-73. 35. Клочкова Е. В. Факторы, влияющие на включение ребенка-инвалида в жизнь общества : индивидуальный и коллективный опыт на пути инклюзии / Е. В. Клочкова// Аутизм и нарушения развития. - 2010. - № 3. - С. 1-18. 36. Козлова А. В. Интеграция детей, затронутых ВИЧ-инфекцией, в образовательное пространство и готовность сотрудников ДОУ к решению этой проблемы / Козлова А. В.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 4. - С. 3-12. 37. Косарева У. В. Образование детей с особыми потребностями в Самарской области : на пути к интеграции / У. В. Косарева // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 71–78. 38. Котова Е. Социальная технология "интегрированного образования" / Котова Е.// Высшее образование в России . - 2008. - № 2. - С. 161-163. 39. Кулагина Е. В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья : опыт коррекц. и интеграц. школ / Е. В. Кулагина // Социологические. Исследования. – 2009. – № 2. – С. 107–116. 40. Левитская А. А. Состояние и перспективы инклюзивного образования в России / Левитская А. А.// Социальная педагогика. - 2009. - № 1. - С. 4-7. 41. Левичева Л. Особый ребенок / Л. Левичева // Обруч : образование, ребенок, ученик. – 2007. – № 2. – С. 10–12.

Инклюзивный подход - это гибкий подход, обеспечивающий равный доступ всех детей к образованию. Инклюзия в переводе с английского означает: “включенность”, “вовлеченность”. Иными словами, инклюзивное образование предполагает совместное (в одном коллективе) обучение детей с особыми потребностями и их сверстников. В этой системе одинаковое внимание уделяется всем детям.