Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с результативностью процессов труда происходит за счет разделения того или иного вида деятельности человека определенной профессии. Благодаря сюжетно-ролевым предоставляется возможность конкретно представить обязательные функции взрослых в профессии «человек и техника» [22].
В работах В.И.Логиновой просматривается целесообразность формирования у дошкольников знаний о профессиях, которые создают их собственные взгляды со временем на трудовую деятельность.
Актуальность работы в том, что ведущим мотивом игры в старшем дошкольном возрасте становится познавательный интерес, проявляющийся в стремлении познать окружающую действительность. Формирование устойчивых познавательных интересов возможно лишь путем расширения детских представлений о профессии «человек - техника», о труде взрослых, которым дети подражают в своих играх.
Особое местоп в деятельности дошкольника занимаюту игры, которые создаются самими детьми, этот творческие или сюжетность-ролевые
Сюжетность-ролевая играть - этот основной видак игры ребенка дошкольного возрастать. Характеризуя ее, С.Л. Рубинштейн подчеркнул, чтоб эта играть есть наиболее спонтанное проявлениеж ребенка из вместе се тем онагр строится над взаимодействии ребенка се взрослыми. [28, с.
Для развития сюжетность-отобразительной игры Н.Ф. Комарова гр предлагает освоиться с детьми разные источникий сюжетов: изо того, чтоб ребенок воспринимает во группе из за ее пределами; изо представлений об том, чтоб видел раньше; изо мультфильмов из книг.
Проблема : какова система ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями " человек - техника" как средство развития сюжетно-ролевых игр.
Объект исследования: процесс ознакомления детей с профессиями "человек-техника.
Предмет исследования система ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями "человек-техника" как средство развития сюжетно-ролевых игр.
Цель работы: разработать и опробировать в практике систему ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями "человек-техника". [31, с. 67].
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью были определены следующие задачи:
- изучить работы и научные исследования по данной проблеме ученых-теоретиков, психологов, педагогов;
- выявить особенности развития сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста;
- разработать и апробировать комплекс мероприятий по обогащению представлений об окружающем мире, как условие развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы.
Гипотеза исследования: развитие сюжетно-ролевых игр дошкольников подготовительной к школе группы будет более успешным при следующих условиях:
- если воспитатель будет активно использовать разнообразные формы и методы работы по обогащению представлений детей об окружающем мире;
- если воспитатель будет обогащать, имеющиеся у детей знания об окружающем мире;
Методологическая основа исследования.
Проблема трудового воспитания рассматривается философами, психологами, педагогами (Б.Г. Ананьев, Н.А. Бердяев, Л.П. Буева, Л.С. Выгодский, Г.Н. Година, А.Н. Леонтьев, Д.В. Сергеева и др.). Они считают трудолюбие основным элементом отношения к труду, чертой характера, одним из ведущих качеств личности ребенка.
Большой вклад в разработку общеметодологических и методических проблем игровой деятельности детей внесли такие исследователи, как Л.С. Выгодский, Воронова В.Я., Леонтьев А.Н. Михайленко Н.Я. и Короткова Н.А., Спиваковская А.С., Эльконин Д.Б. и другие. [32, с. 84].
Специфика объекта и предмета исследования определили необходимость использования разнообразных методов исследования:
- теоретический анализ педагогической, психологической литературы, связанной с кругом проблем, обозначенных задачами исследования;
- наблюдение за процессом сюжетно-ролевой игры дошкольников подготовительной к школе группы;
- психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный);
- использование различных педагогических технологий по обогащению детей представлений об окружающем мире
Новизна исследования заключается в том, что составлен и апробирован комплекс мероприятий, который направлен на развитие сюжетно-ролевых игра детей подготовительной ка школе группы.
Теоретическая значимостьэ результатов исследования заключается во том, чтоб система сюжетность-ролевых игра способствует формированию социальных из познавательных навыков об труде взрослых уд старших дошкольников приз косвенном из прямом участии педагога.
Практическая значимостьэ работы состоит во том, чтоб предложенные педагогические условия, разработанныйк проект развития сюжетность-ролевых игра, способствующих формированию социальныхц и познавательных навыков об труде взрослых уд старших дошкольников во воспитательно -образовательном процессе дошкольногоп образовательного учреждения.
Структура работыь. работать состоит изо введения, двух глава, заключения списка литературы
