Онлайн поддержка
Все операторы заняты. Пожалуйста, оставьте свои контакты и ваш вопрос, мы с вами свяжемся!
ВАШЕ ИМЯ
ВАШ EMAIL
СООБЩЕНИЕ
* Пожалуйста, указывайте в сообщении номер вашего заказа (если есть)

Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

Патриотическое воспитание детей среднего школьного возраста средствами хореографии

анастасия89 300 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 76 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 28.04.2020
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования обусловлена тем, что изменения, которые происходят в российском обществе, обостряют все социальные проблемы: политические, экономические, религиозные, военные и др. Нестабильная экономическая и социальная обстановка приводит к сильному расслоению общества, большим миграционным процессам, обострению национальных противоречий. Все более заметна постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания и истинного значения понятий «патриотизм», «интернационализм», «гражданственность», «долг», «совесть», «порядочность». Необходимость формирования патриотического сознания у подрастающего поколения вытекает из самой сути процесса модернизации образования. Именно поэтому Закон Российской Федерации «Об образовании» и другие нормативно-правовые акты ориентируют педагогическое сообщество на патриотическое воспитание школьников, что предполагает от всех образовательных учреждений усиления внимания к формированию у детей гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему. В этих условиях вновь утверждена государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», разработанная в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и с учетом предложений органов исполнительной власти, научных и образовательных учреждений, творческих союзов и религиозных конфессий. Новая школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную составляющую, ставить и решать задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития государства. В Законе «Об образовании», в Федеральном государственном образовательном стандарте особое внимание обращено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. На решение этих задач ориентирована Национальная инициатива «Наша новая школа»: «Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». Школа - важнейший социальный институт, через который проходят все граждане России. В контексте вышеизложенного в общеобразовательном учреждении должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная, культурная жизнь обучающегося. На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство, представляющее целостную картину мира в единстве мысли и чувства, в системе эмоциональных образов. В процессе исторического развития искусство выступает и как хранитель нравственного опыта человечества. Однако в результате анализа различных литературных источников мы не встретили работ, посвящённых проблемам целостного рассмотрения возможностей хореографии, и ее влиянии на формирование чувства патриотизма у школьников. А также столкнулись с отсутствием программно-методического обеспечения предмета «Хореография» для общеобразовательной школы и недостаточной степенью разработанности программно-содержательных аспектов патриотического воспитания на уроках хореографии. Воспитание патриота своей Родины во все времена является приоритетной задачей государства и в настоящее время требует научного осмысления и выработки конкретной программы действий по созданию стройной системы патриотического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе. В данной дипломной работе предпринята попытка рассмотреть возможные подходы к пониманию сущности процесса патриотического воспитания на уроках хореографии. Проблема исследования заключается в поиске и научном обосновании содержания, методов, форм, приемов патриотического воспитания учащихся подросткового возраста на уроках хореографии. Объект исследования: учебно-воспитательный процесс учащихся среднего школьного возраста средствами хореографии. Предмет исследования: патриотическое воспитание учащихся среднего школьного возраста средствами хореографии. Цель исследования: разработать и обосновать комплекс мероприятий направленных на патриотическое воспитание учащихся среднего школьного возраста средствами хореографии детской танцевальной студии «Красная звезда» г. Одинцово. Гипотезой данного исследования является положение о том, что патриотическое воспитание школьников на уроках хореографии будет эффективным, при включении в образовательную программу по хореографии для учащихся среднего школьного возраста комплекса мероприятий патриотического характера тесно интегрирующих с программами по гуманитарным предметам. Задачи исследования: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по изучаемой проблеме: сделать обзор основных понятий. 2. Выявить основные понятия («патриотизм», «патриотическое воспитание», «патриот», «гражданин»), раскрыть историко-философский аспект патриотического воспитания. 3. Изучить уровень разработанности проблемы в хореографии, педагогике, педагогической психологии и в образовательной практике. 4. Выявить развивающий потенциал предмета «Хореография», его роль и место в системе патриотического воспитания подростков. 5. Разработать комплекс мероприятий патриотического характера для учащихся среднего школьного возраста, в которых предмет «Хореография» тесно взаимодействует с гуманитарными предметами. 6. Выявить в ходе экспериментального исследования уровень сформированности чувства патриотизма у учащихся среднего школьного возраста и степень влияния уроков хореографии на формирование различных качеств личности, обеспечивающих формирование чувства патриотизма. 7. Обработать и проанализировать полученные результаты и сделать выводы по исследованию. Для решения поставленных задач использовались следующие методы: • анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования; • метод моделирования и проектирования; • анализ данных, полученных методом педагогического наблюдения; • метод опроса; • обобщение педагогического опыта, экспериментальная работа. Методологическую и теоретическую основу исследования составили: ? теории развития личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу и др.); ? теории эстетического воспитания (Э. Жак-Далькроз, Д.Б. Кабалевский, Б.М. Неменский, К. Орф, Платон, Р. Штайнер, и др.); ? основные положения гуманистической педагогики (Ш.А. Амонашвили, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.); ? теории патриотического воспитания в истории педагогики (Н. Н. Агеенко, Г.А. Арсланова, А. Н. Вырщиков, А. Г. Голев, Н. М. Конжиев, П.Б. Корочкин и др.); ? теории организации и проведения научно-педагогического исследования (Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский и др.); ? концепции личностно-ориентированного подхода в обучении (Н.А. Алексеев, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.); ? методика и технологии обучения и воспитания профессионального танцовщика (А.Я. Ваганова, Н.И.Тарасов, Р.В. Захаров и др.). Новизна данной работы заключается, в том, что предложены приёмы интеграции хореографии с гуманитарными предметами общеобразовательного цикла в специализированной школе. В разные периоды исследованием проблемы патриотического воспитания занимались такие известные педагоги и исследователи, как К.Д. Ушинский («Человек как предмет воспитания»), С.А. Козлова, М.Ю. Новицкая («Родной дом»), Е.В.Соловьёва, Л.И.Царенко («Наследие»), О.Л. Князева («Как жили люди на Руси», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»), Н.В. Алёшина («Патриотическое воспитание дошкольников»), Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова («Мы живём в России») и др. Именно идея патриотизма всегда являлась тем фундаментом, на котором во все времена консолидировались все слои российского общества. Практическая значимость: разработанный комплекс мероприятий направленный на патриотическое воспитание школьников может быть использован учителями хореографии в специализированной школе, а также учителями гуманитарных предметов при подготовке воспитательных мероприятий патриотической направленности. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Введение

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования обусловлена тем, что изменения, которые происходят в российском обществе, обостряют все социальные проблемы: политические, экономические, религиозные, военные и др. Нестабильная экономическая и социальная обстановка приводит к сильному расслоению общества, большим миграционным процессам, обострению национальных противоречий. Все более заметна постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания и истинного значения понятий «патриотизм», «интернационализм», «гражданственность», «долг», «совесть», «порядочность». Необходимость формирования патриотического сознания у подрастающего поколения вытекает из самой сути процесса модернизации образования. Именно поэтому Закон Российской Федерации «Об образовании» и другие нормативно-правовые акты ориентируют педагогическое сообщество на патриотическое воспитание школьников, что предполагает от всех образовательных учреждений усиления внимания к формированию у детей гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему. В этих условиях вновь утверждена государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», разработанная в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и с учетом предложений органов исполнительной власти, научных и образовательных учреждений, творческих союзов и религиозных конфессий. Новая школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную составляющую, ставить и решать задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития государства. В Законе «Об образовании», в Федеральном государственном образовательном стандарте особое внимание обращено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. На решение этих задач ориентирована Национальная инициатива «Наша новая школа»: «Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». Школа - важнейший социальный институт, через который проходят все граждане России. В контексте вышеизложенного в общеобразовательном учреждении должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная, культурная жизнь обучающегося. На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство, представляющее целостную картину мира в единстве мысли и чувства, в системе эмоциональных образов. В процессе исторического развития искусство выступает и как хранитель нравственного опыта человечества. Однако в результате анализа различных литературных источников мы не встретили работ, посвящённых проблемам целостного рассмотрения возможностей хореографии, и ее влиянии на формирование чувства патриотизма у школьников. А также столкнулись с отсутствием программно-методического обеспечения предмета «Хореография» для общеобразовательной школы и недостаточной степенью разработанности программно-содержательных аспектов патриотического воспитания на уроках хореографии. Воспитание патриота своей Родины во все времена является приоритетной задачей государства и в настоящее время требует научного осмысления и выработки конкретной программы действий по созданию стройной системы патриотического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе. В данной дипломной работе предпринята попытка рассмотреть возможные подходы к пониманию сущности процесса патриотического воспитания на уроках хореографии. Проблема исследования заключается в поиске и научном обосновании содержания, методов, форм, приемов патриотического воспитания учащихся подросткового возраста на уроках хореографии. Объект исследования: учебно-воспитательный процесс учащихся среднего школьного возраста средствами хореографии. Предмет исследования: патриотическое воспитание учащихся среднего школьного возраста средствами хореографии. Цель исследования: разработать и обосновать комплекс мероприятий направленных на патриотическое воспитание учащихся среднего школьного возраста средствами хореографии детской танцевальной студии «Красная звезда» г. Одинцово. Гипотезой данного исследования является положение о том, что патриотическое воспитание школьников на уроках хореографии будет эффективным, при включении в образовательную программу по хореографии для учащихся среднего школьного возраста комплекса мероприятий патриотического характера тесно интегрирующих с программами по гуманитарным предметам. Задачи исследования: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по изучаемой проблеме: сделать обзор основных понятий. 2. Выявить основные понятия («патриотизм», «патриотическое воспитание», «патриот», «гражданин»), раскрыть историко-философский аспект патриотического воспитания. 3. Изучить уровень разработанности проблемы в хореографии, педагогике, педагогической психологии и в образовательной практике. 4. Выявить развивающий потенциал предмета «Хореография», его роль и место в системе патриотического воспитания подростков. 5. Разработать комплекс мероприятий патриотического характера для учащихся среднего школьного возраста, в которых предмет «Хореография» тесно взаимодействует с гуманитарными предметами. 6. Выявить в ходе экспериментального исследования уровень сформированности чувства патриотизма у учащихся среднего школьного возраста и степень влияния уроков хореографии на формирование различных качеств личности, обеспечивающих формирование чувства патриотизма. 7. Обработать и проанализировать полученные результаты и сделать выводы по исследованию. Для решения поставленных задач использовались следующие методы: • анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования; • метод моделирования и проектирования; • анализ данных, полученных методом педагогического наблюдения; • метод опроса; • обобщение педагогического опыта, экспериментальная работа. Методологическую и теоретическую основу исследования составили: ? теории развития личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу и др.); ? теории эстетического воспитания (Э. Жак-Далькроз, Д.Б. Кабалевский, Б.М. Неменский, К. Орф, Платон, Р. Штайнер, и др.); ? основные положения гуманистической педагогики (Ш.А. Амонашвили, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.); ? теории патриотического воспитания в истории педагогики (Н. Н. Агеенко, Г.А. Арсланова, А. Н. Вырщиков, А. Г. Голев, Н. М. Конжиев, П.Б. Корочкин и др.); ? теории организации и проведения научно-педагогического исследования (Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский и др.); ? концепции личностно-ориентированного подхода в обучении (Н.А. Алексеев, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.); ? методика и технологии обучения и воспитания профессионального танцовщика (А.Я. Ваганова, Н.И.Тарасов, Р.В. Захаров и др.). Новизна данной работы заключается, в том, что предложены приёмы интеграции хореографии с гуманитарными предметами общеобразовательного цикла в специализированной школе. В разные периоды исследованием проблемы патриотического воспитания занимались такие известные педагоги и исследователи, как К.Д. Ушинский («Человек как предмет воспитания»), С.А. Козлова, М.Ю. Новицкая («Родной дом»), Е.В.Соловьёва, Л.И.Царенко («Наследие»), О.Л. Князева («Как жили люди на Руси», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»), Н.В. Алёшина («Патриотическое воспитание дошкольников»), Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова («Мы живём в России») и др. Именно идея патриотизма всегда являлась тем фундаментом, на котором во все времена консолидировались все слои российского общества. Практическая значимость: разработанный комплекс мероприятий направленный на патриотическое воспитание школьников может быть использован учителями хореографии в специализированной школе, а также учителями гуманитарных предметов при подготовке воспитательных мероприятий патриотической направленности. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ 8 1.1 Трактовка понятия «патриотическое воспитание» в отечественной системе обучения и воспитания школьников 8 1.2 Цели и принципы патриотического воспитания детей средствами искусства 15 1.3 Воспитательная роль хореографического искусства в процессе патриотического воспитания детей среднего школьного возраста 20 Выводы по первой главе 25 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ 27 2.1. Структура и содержание патриотического воспитания в процессе занятий детей среднего школьного возраста в хореографических ансамблях 27 2.2. Патриотическая тематика в репертуаре детских хореографических коллективов 41 2.3. Программа патриотическое воспитание детей среднего школьного возраста средствами хореографии (на примере детской студии при военном ансамбле) 49 Выводы по второй главе 64 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69 ПРИЛОЖЕНИЯ 76
Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Агеенко Н.Н. Военно-патриотическое воспитание молодежи средствами физической культуры/ Минск, 1987 2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России / С. Адаменко // Народное образование. - 2006. - №4. - С. 23 3. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе.- Ростов н/Д: Феникс, 2006 4. Алгазин, Д. А. Воспитание юных патриотов: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979 5. Амонашвили Ш. А. Почему не прожить нам жизнь героями духа. - М., 2003 6. Андреева С.А. Полифункциональность предметов образовательной области «Искусство» как основа социокультурного развития учащихся. Диссертация на соискание учён. степени к.п.н. – Тюмень, 2000 7. Батурина, Г. И. Условия эффективности воспитания в многонациональном социуме: (нац. шк.) // Научные труды Государственного научно – исследовательского института семьи и воспитания. – М.: Гос.НИИ семьи и воспитания. – 2004. – Т.1. – 60-65 с. 8. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Педагогика, — М. 1977. 9. Баранов Н.А. Патриотизм в системе общероссийских ценностей [Текст] / Н.А. Баранов // Материалы межвузовской научной конференции 10 декабря 2002 г. - СПб.: БГТУ, 2003. - С.50-53 10. Безуглая, Г.А. Музыкальный анализ в работе педагога-хореографа: Учебное пособие. Безуглая Г.А. / Г.А. Безуглая. - М.: Лань, Планета музыки, 2015. - 750 c. 11. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. Пособие для студентов высших Педагогических Учебных Заведений - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 192 с. 12. Блок Л.Д. Классический танец: История и современность /Вступ. ст. В.М. Гаевского. – М.: Искусство, 1987 – 556 с. 13. Боголюбская М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания. М.: ВНМЦ НТ и КПР, 1986 - 93 стр. 14. Бузский, М. П. Теоретические проблемы патриотизма и патриотического воспитания М. П. Бузский, А. Н. Вырщиков, М. Б. Кусмарцев ; Волгоград : ВолГУ 2008. 15. Бурмистрова Е.В. Танец и музыкальная игра: нераскрытые возможности. //Прикладная психология и психоанализ. – 1998 - №1 – стр. 65-72 16. Ваганова А.Я. Основы классического танца: учебник. 5-е изд. – Л.: Искусство, 1980 – 192 с. 17. Васильева-Рождественская М.В. «Историко-бытовой танец». М., «Искусство». 1963 - 392 с. 18. Вашкевич, Н. Н. История хореографии всех веков и народов / Н.Н. Вашкевич. - М.: Лань, Планета музыки, 2009. - 192 c. 19. Волошин М. Ю. «Культура танца» //«Балет». Июль-октябрь 2000 г. стр. 52-53 20. Волынский А.Л. Книга ликований. Азбука классического танца. – М.: Изд-во «Артист. Режиссёр. Театр», 1992 – 299 с. 21. Воронина И.А. Историко-бытовой танец: Учебное пособие. – М.: Искусство, 1980 – 128 с. 22. Воспитание детей и учащейся молодежи в региональной системе образования./ О. Заславская, Е. Сагапова, А. Григорьева и др. // Воспитательная работа в школе. – 2004. - № 1. – С. 45 – 52. 23. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. /Под ред. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2000 – 128 с. 24. Выготский Л.С. Психология Искусства. – Ростов–на-Дону.: Феникс, 1998 – 480 с. 25. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, А.П. Пашкович, Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников А.Н..- М.: Глобус, 2007г. 26. Вырщиков, А.Н., Кусмарцев, М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе. Монография [Текст] / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. - 172 с. 27. Голейзовский К.Я. Образы русской народной хореографии. М., «Искусство», 1964 - 367 с. 28. Голев А.Г. Семья как фактор формирования духовной культуры личности и общества Пятигорск -2004 г. 29. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» (постановление Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795) 30. Демидова Е.И. Патриотизм в своей идее неизменен / Е.И. Демидова, В.К. Криворученко // Знание. Понимание. Умение. - 2008. - № 6.- С.25. 31. Есаулов, И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии. Учебник / И.Г. Есаулов. - М.: Лань, Планета музыки, 2015. - 256 c. 32. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников/ Г. Ефремова // Воспитание школьников. - 2005.- №8 - С. -17. 33. Жак-Далькроз Э. Ритм. М., 2008. 34. Загвязинский В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования. — М., 1995 35. Захаров Р.В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. 2-е изд. М.: Искусство, 1989 36. Иванова, С.Ю., Лутовинов, В.И. Современный российский патриотизм [Текст] / С.Ю.Иванова, В.И. Лутовинов. - Ростов н/Д: Изд-во ЮНЦ РАН, 2008. - 320 с. 37. Ивлева Л.Д. История преподавания танца – Челябинск, 2000 – 67 с. 38. Кабалевский, Д. Б. Педагогические размышления -М.: Педагогика, 1986. 39. Казначеев С.В. Искусство танца, как особая система укрепления и развития здоровья современного человека. // Танец Сибири. – 2000 г. – №2 – стр.2 40. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. – М.: Изд-во ООО «Гном-Пресс», 2000 – 61 с. 41. Кольцова, В.А., Соснин, В.А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе [Текст] / В.А. Кольцова, В.А. Соснин // Психологический журнал. - 2005. - № 4. - С. 89-97. 42. Конжиев Н. М. Военно-патриотическое воспитание школьников как социальная и историко-педагогическая проблема: Учеб. пособие - Л. ЛГПИ 1980. 43. Конорова, Е. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства [Текст] / Е. Конорова. - М.: Просвещение, 2000. – 60 с. 44. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации: офиц. текст. - М.: Красная звезда. - 2003. - 5 июля. С.- 2. 45. Краевский В. В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994. 46. Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. – М.: Терра-Спорт, 2001 – 96 с. 47. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975 48. Леонтьев А.А. Патриотическое воспитание и национальное образование / А.А. Леонтьев // Начальная школа (плюс и минус). - 2008. - №4. - С. 4. 49. Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России / В.И. Лутовинов // Педагогика. -2006. - № 3. - С.- 52-56. 50. Мазыкина Н. В. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков / Н.В. Мазыкина, А.Л. Монахов. - М.: Изд-во ЦГЛ, 2007. 51. Мухина, В. С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000. 52. Неменский Б.М, Мудрость красоты. Изд. 2-ое, перераб. и доп. – М., 1987 53. Никитин, В. Ю. Мастерство хореографа в современном танце. Учебное пособие / В.Ю. Никитин. - М.: ГИТИС, 2011. - 472 c. 54. Олифер С.И. Диалог культуры и образования. //Искусство и образование. – 2001 г. - №1 (15) – стр. 10-14 55. Орфа К. Элементарное музыкальное воспитание по системе Орфа. Сб. ст., М., 1978 56. Пасютинская, В. М. Волшебный мир танца [Текст] /В. М. Пасютинская. - М.: Просвещение, 1985. – 223 с. 57. Портнов, Г. Г. Портнов. Ну-ка, дети, встаньте в круг!.. Танцы народов мира. Пособие для преподавателей ритмики и хореографии, музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений / Г. Портнов. - М.: Композитор - Санкт-Петербург, 2008. - 131 c. 58. Пуртова, Т.В., Беликова, А.Н., Кветная, О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: Владос. - 2003. - 256 с. 59. Путин, В.В. О патриотическом воспитании [Электронный ресурс] / В.В. Путин // - Режим доступа: http://www.youtube.com/watch?v=135Pmj3ggZE 60. Ротерс, Т. Музыкально – ритмическое воспитание и художественная гимнастика [Текст] / Т. Ротерс. - М.: Просвещение. - 1989. – 175 с. 61. Сластенин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. С. Исаев, А. И. Мищенко, Е. А. Иванов ; под общ. ред. В. А. Сластенина. – М. : Школа-Пресс, 1998. – 635 с. 62. Следзевский И.В. Основные направления гражданско-патриотического воспитания:/ И.В. Следзевский //- Внешкольник. - 2007. - №1.- С.-25. 63. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии Волгоград, -1994 64. Смирнова, А. И. Мастера русской хореографии. Словарь / А.И. Смирнова. - М.: Лань, Планета музыки, 2009. - 208 c. 65. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина - М., 1978 66. Тарасов Н. Классический танец. М. «Искусство» 1981 - 479 с. 67. Тарасов Н.И. Классический танец. 3-е изд. - СПб.: Издательство «Лань». - 2005. - 496 с.: ил. 68. Троицкий, В. Ю. О патриотическом воспитании. В. Ю. Троицкий // Русский вестник. – 2004. - № 16-64. – 29-30 с. 69. Усова А.В. О воспитании гражданственности и нравственности в процессе обучения физике / А.В. Усова //Физика в школе. - 2009. - №3. - С. 25-26. 70. Устинова, Т.А. Русский народный танец [Текст] / Т.А. Устинова. - М.: Искусство, 1976. - 152 с. 71. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897). Режим доступа: http://минобрнауки.рф 72. Финченко Е.А. Установление внутренних связей между предметами художественно-гуманитарного цикла /литературой и музыкой/ в общеобразовательной школе. – Владимир, 1990 – 85 с. 73. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 5/Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1990. 74. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2004. – 520 с. 75. Хореографическое искусство. Справочник. - М.: Искусство. - 2005. с ил. 76. Художественно-эстетическое образование как средство развития личности учащихся: Сборник. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 2001 – 84 с. 77. Цорн, А. Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии / А.Я. Цорн. - М.: Лань, Планета музыки, 2011. - 544 c. 78. Шапарь, В. Г. Новейший психологический словарь. – Ростов на Дону.: Феникс, 2005. 79. Шилин А. Неизвестный русский танец: Заметки по русскому фольк-лорному танцу// Народное творчество. - 2006. - №3. - С. 12-16. 80. Штайнер Р., Духовно-научное рассмотрение развития человечества, «Духовное познание», Калуга, 1992 г. 81. Янаева Н.Н. Хореография. Учебник для начальной хореографической школы. - М.: Релиз. - 2004. - 340 с. 82. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М. 1996.
Отрывок из работы

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ 1.1 Трактовка понятия «патриотическое воспитание» в отечественной системе обучения и воспитания школьников Патриотизм (от греч. patriotes — соотечественник, patris — родина, отечество) - любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам. Патриотизм — «... одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств» [9]. Патриотизм – это одна из базовых составляющих национального самосознания народа, выражающаяся в чувстве любви, гордости и преданности своему отечеству, его истории, культуре, традициям и быту, в чувстве нравственного долга его защиты, а также в признании самобытности и самоценности других сообществ, в осознании их права на самобытность и существование без конфронтации друг с другом. Патриотическое чувство, можно предполагать, есть у большинства людей. Но у нашего народа, в силу его многотрудной исторической судьбы, оно испокон веков особое. В нем первоисточник трудолюбия, героизма, долготерпения, скромности, преданности, ответственности – словом, всего того, что на протяжении столетий воспринимается как русский национальный характер и душа народа, который свято привержен своему Отечеству [14]. Патриотизм органически связан с осознанием исторического бытия народа, ибо Родина – это не только сегодняшняя страна, но и вся ее история, история ее культуры, ее духовного становления во времени. Патриотизм – это ощущение духовной связи с Отечеством; для нас – с Россией. Это любовь к ее прошлому и настоящему, это надежда и вера в ее будущее. В тяжёлые времена патриотизм объединяет людей, придаёт им веру в себя, в свою страну [2]. Русский патриотизм отличался от всякого иного своей беспредельной и безусловной, то есть не требующей ничего взамен, верностью государству. Каждая новая эпоха, новые политические, экономические, административные и религиозные условия отражались в формах общественного сознания, в том числе и в народном творчестве. Все это несло с собой известные перемены в быту русского человека, что в свою очередь накладывало отпечаток и на танец, который на многовековом пути своего развития не раз подвергался различным изменениям [1]. Где же начало русского патриотизма, его истоки? Исторически формирование патриотической идеи совпадет с возникновением Русского государства. Одной из ведущих в памятниках русской средневековой письменности была идея защиты, а не захвата чужих земель. История нашего государства – это история войн в его защиту. Православие объединяло русских в борьбе за государственную независимость, олицетворяя и одухотворяя эту борьбу. Испытания, выпавшие на долю русского народа, военная мощь его врагов, покорение значительной части территории татаромонголами ускорили накопление в народе патриотической силы и энергии, осознание необходимости национального объединения. Личностный патриотизм соединялся с идеей национального единства и постепенно приобретал общенациональное значение [25]. К 500-м годам нашей эры народы, населявшие современную территорию России, уже обладали своим танцевальным искусством. Каждое событие в жизни народа - свадьба, рождение младенца, похороны человека - сопровождалось пляской. Военные пляски играли большую роль в воспитании мужества, патриотизма, чувства долга у юношества. Они воспроизводили бой, различные боевые перестроения, это были сложные хореографические композиции. Все виды сольных плясок, а также пляскиигры, охотничьи и военные пляски предусматривали обязательное наличие в них содержания, то есть драматургической основы. Пляска ради пляски, демонстрирующая одну технику, отвергалась русским народом. Народ не безразлично относился к технике пляски, а, наоборот, высоко ее ценил и требовал от танцующих мастерского исполнения. Однако техника должна была являться не самоцелью, а средством наиболее убедительной передачи содержания пляски [21].
Условия покупки ?
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Похожие работы
Служба поддержки сервиса
+7 (499) 346-70-XX
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

Откликнуться на объявление

Имя *
Контакты (скайп, email, телефон) *
Ваше сообщение
Откликнуться
/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg