Визуальная поддержка образовательного процесса обучающихся с легкой степенью умственной отсталости в начальной школе

Введение Проблематика и актуальность Актуальность проблемы образования детей с умственной отсталостью лёгкой степенью обусловлена тем, что нет достаточного научно-методического обеспечения образовательного процесса. В связи с тем, что детей с умственной отсталостью включили в основной образовательный процесс, появилась потребность в совершенствовании условий организации обучения. Сложность организации специальных условий для таких детей заключается в том, что у них имеются отклонения в процессе познания, в некоторых случаях нетипичное развитие психических процессов. Такие дети получают неполные, а порой искаженные представления об окружающем мире. Процесс познания в отличии от детей с нормой происходит с затруднениями, у них замедленный темп восприятия, имеются трудности в сосредоточении внимания на каком-либо одном предмете или виде деятельности. Поэтому для усвоения нового материала обучающимся с легкой степенью умственной отсталостью необходим дополнительный материал в виде визуальной поддержки Визуальная информация является одним из важнейших дидактических принципов – наглядность в обучении в современном образовательном процессе. Восприятие информации происходит доступнее и понятней, повышает усвоение материала учениками, так как задействованы все каналы восприятия информации учащихся зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Систематическое использование визуальной поддержки позволяет ученикам внушить себе уверенность и эффективность выполняемых им действий Объект - особенность образовательного процесса для организации обучения с легкой степенью умственной отсталостью в начальной школе Предмет – роль визуальной поддержки в процессе обучения учащихся с легкой степенью умственной отсталостью Цель - изучение роли визуальной поддержки, в образовательном процессе обучающихся с легкой степенью умственной отсталостью в начальной школе. Задачи исследования: 1)Изучить психофизические и психолого-педагогические особенности обучающихся с легкой степенью умственной отсталостью младшего школьного возраста; 2)Изучить роль визуальной поддержки, в образовательном процессе обучающихся с легкой степенью умственной отсталостью; 3)Подобрать методы для изучения ситуаций применения учителем визуальной поддержки в образовательном процессе для обучающихся с легкой степенью умственной отсталостью; 4)Подобрать методы и методики исследования для изучения влияния визуальной поддержки на уроке на степень осмысления темы обучающихся с легкой степенью умственной отсталостью; 5)Проанализировать и обобщить полученные данные в ходе исследования. Для достижения цели и решения поставленных задач будут реализовываться с помощью методов: Теоретические: анализ методической, педагогической и психологической литературы; Эмпирический: наблюдение за обучающимся с умственной отсталостью с легкой степенью; Практические: опрос в виде интервью с учителем, анализ письменных работ по математике. Базовые понятия: Визуальная поддержка - вспомогательные средства коммуникации, в которых изображения или другие визуальные элементы используются для создания определенной структуры, чтобы донести некоторую информацию человеку, имеющему трудности с пониманием и использованием устной речи. (Рудольф Арнхейм) Образовательный процесс- это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. (Педагогический терминологический словарь) Умственная отсталость – стойкое необратимое нарушение преимущественно познавательной сферы, возникающее вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный (разлитой) характер (Н.М. Назарова) Практическая значимость исследования: Моя исследовательская работа ориентирована для учителей начальных классов, специалистов и родителей и их заменяющих. Она может быть использована в работе с детьми общеобразовательной, специализированной школы, а также детей находящихся на домашнем обучении. Работа способствует продуктивной организации деятельности обучающегося с умственной отсталостью, специалистов-педагогов, помогает усвоить учебный материал.