Роль наставника в контексте готовности к созданию собственной семьи у современной молодежи

Введение……………………………………………………………...………...5 Глава 1. Исследование «теоретического поля» проблемы готовности молодежи к созданию семьи ……………………………………...………………….8 1.1Проблемы молодой семьи в современной психологии…………………8 1.2 Проблема подготовки современной молодежи к браку и пути ее решения ………………………………………………………………………………12 1.3 Проблема формирования позитивного семейного сценария у современной молодежи……………………………………………...……………….19 Глава 2. Роль наставника в контексте готовности к созданию собственной семьи у современной молодежи……………………………………………………..25 2.1 Подготовка молодежи к браку и семье в советской и постсоветской России …………………………………………………………………….…………..25 2.2 Влияние наставника на отношения современной молодежи к браку и семье ………………………………………………………………………………….31 Глава 3. Эмпирическое исследование готовности к созданию собственной семьи у современной молодежи …………………………………………………....37 3.1 Организация исследования……………………………………..….……37 3.2. Методы и методика проведения исследования………………………..40 3.3 Анализ и обсуждение результатов………………………………………42 3.4 Разработка программы по подготовке молодежи к созданию семьи…………………………………………………………………………………..49 Заключение……………………………………………………………………55 Список использованной литературы………………………………………..57

1. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследование и проблема // Вестник московского университета, 2008. №5. - С. 23-29. 2. Алешина, Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы // Вестник Моск. ун-та. Психология. Сер.14. - 1987. - № 2. - С. 60-72. 3. Антонюк, Е.В. Становление ролевой структуры молодой семьи и ее восприятие супругами: Психологическое исследование // Вестник Моск. ун-та. Психология. Сер.14. - 1993. - № 4. - С. 25-34. 4. Аргентова Л.В. Представления женщин из неполных родительских семей о лицах противоположного пола: Дис. на соиск. учен. степ. ...канд. психол. наук. Томск, 2007. 165 с. 5. Бережная А.М. Развитие представлений о брачном партнере у студенток педагогических вузов: Дис. на соиск. учен. степ. ...канд. психол. наук. Ставрополь, 2014. 191с. 6. Берн, Э. Супружеские игры // Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Общ. ред. М.С. Мацковского. - СПб.: Лениздат, 1992. - С. 73-90. 7. Богданова, Л.П., Щукина, А.С. Гражданский брак в современной демографической ситуации // СОЦИС. - 2003. - №7. - С. 100-105. 8. Бурлачук, Л.Ф., Коростылева, Л.А. Психологические особенности лиц, испытывающих затруднения при вступлении в брак // Психологический журнал. - Т.16, № 3. - С. 137-145. 9. Бэндлер, Р., Гриндер, Дж., Сатир В. Семейная терапия. - М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 1999. - 160 с. 10. Верещагина А.В., Гафиатулина Н.Х., Самыгин С.И. Духовные аспекты формирования национальной идентичности: социологический анализ угроз социальному здоровью и духовной безопасности России // Инженерный вестник Дона. 2015. № 3. URL: ivdon.ru/magazine/archive/n3y2015/3195. 11. Вершинин В.С. Брачный возраст: конфликт природы и общества // Народное образование. 2003. №2. С. 190-195. 12. Витакер, К. Полночные размышления семейного терапевта. - М.: Класс, 1998. - 208 с. 13. Витакер, К., Бамберри, В. Танцы с семьей: Символический подход, основанный на личном опыте. - М.: Класс, 1997. - 172 с. 14. Витек, К. Проблемы супружеского благополучия: Пер. с чешск. / Общ. ред. и предисловие М.С. Мацковского. - М.: Прогресс, 1988. - 144 с. 15. Гавров С.Н. Исторические изменения институтов семьи и брака. - М.: МГУД, 2009. - 134 с. 16. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологиче¬ский анализ. - СПБ.: Питер 2008. - 272 с. 17. Жетов П., Ермолова С. Теории выбора брачного партнера // Психология.2014. URL: psyvision.ru/help/psikhologiya/37- psysemi/581-teorii-vybora- brachnogo-partnera 18. Законопроект «Общие положения» постановления Верховного Совета Российской Федерации от 3 июня 1993 №5090-1, «Основные направления государствен¬ной молодежной политики в Российской Федерации». 19. Красило Д.А. Ориентирующий образ наставника в период вхождения во взрослость // Психологическая наука и образование. 2006. № 1. С. 50–62. 20. Красило Д.А. Эмпирическое исследование особенностей реального самоопределения современной молодежи // Психологическая наука и образование. 2003. № 2. 21. Лагойда Л.Г. Проблема подготовки современной молодежи к браку и пути ее решения // Вестник Бурятского государственного университета. 2013. №5. С. 84-87. 22. Македон Т.А. Анализ отношения к семье студентов психолого-педагогического факультета // Личность, семья и общество/ Сб.ст. по материалам XIVIIIмеждунар. н.-пр. конф. № 1(48). Новосибирск, 2015. С. 7¬11. 23. Медков В.М. Бомба депопуляции: Опыт России итоги и уроки // Вестник московского университета, 2000. - №4. - С. 75-78. 24. Психолого-педагогические проблемы семьи XXI века: коллективная научная монография / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. Ульяновск: Зебра, 2016. 424 с. 25. Сажина Л. В., Современная гендерная культура: кросскультурный анализ брачно-семейного сегмента. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2008. 204 с. 26. Сажина Л.В. Социологический анализ факторов, моделирующих физические и эмоциональные аспекты здоровья современной студенческой молодежи Южного федерального университета // Инженерный вестник Дона. 2014. № 3. URL: ivdon.ru/magazine/archive/n3y2014. 27. Флоренская, Т. А. Мир дома твоего. Человек в решении жизненных проблем. / М.: Русский Хронограф, 2004. - 480 с. 28. Формирование готовности студенческой молодежи к семейной жизни : учеб.-метод. пособие / Н. И. Олифирович [и др.] ; М-во образования РБ, УО "БГПУ им. М. Танка". - Минск : БГПУ, 2008. - 175 с. - Библиогр.: с. 170-175. 29. Харчев А.Г. Некоторые методологические про¬блемы исследования брака и семьи // Семья как объект философского и социологического исследования. - Л.: Наука, 1984. - 155 с. 30. Хоменко И.А. К вопросу об определении поня¬тия «семейное воспитание» // Ученые записки Санкт- Петербургского государственного института психоло¬гии и социальной работы. Вып. 1. 2012. Т.17. - С. 88 - 93. 31. Шуман, С.Г., Шуман В.П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. - Брест, 1994. 32. Эйдемиллер, Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии: Методическое пособие. - М.: Фолиум, 1996. - 48 с. 33. Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. - Л.: Медицина, 1990. - 192 с. 34. Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 2001. - 656 с. 35. Янушкявичус, Р., Янушкявичене О. Основы нравственности: учебное пособие для школьников и студентов. М. ПРО-ПРЕСС, 2000. 36. Travis C., White J. Sexuality and Feminism. American Psychological Association: Washington, DC, 2000, pp. 109-141. 37. Whitehead S. Men, Women, Love and Romance. Under the Covers of the Bedroom Revolution. GB: Fusion Press, 2003, pp. 21-50.

Глава 1. Теоретическое понятие молодой семьи в современной психологии 1.1Проблемы молодой семьи в современной психологии Как известно, наиболее благоприятной средой воспитания детей во все времена признавалась семья, отвечающей не только за улучшение демографической ситуации, но и за воссоздание определенного образа жизнедеятельности населения. Именно в семье, через определенные виды совместной деятельности, осуществляется ориентация детей на нравственные идеалы и духовные ценности, и таким образом, оптимизируется их социальное развитие, формируются навыки морального поведения. В этой связи крайне актуально развитие исследований института семьи с точки зрения его трансформации, а также качественных характеристик внутрисемейных отношений. Сложных семей, включающих две супружеские пары или более, в России очень мало - всего 3,4%, что подтверждает интенсивность нуклеаризации семей. Значительную долю, в нашем обществе, составляют неполные семьи - 13%. В подавляющем числе случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. В большинстве этих семей один, реже два ребенка [3]. Понятие готовности к выполнению любой деятельности, невзирая на его широкую распространенность, не имеет однозначной трактовки. В психологических работах, теоретическое и эмпирическое исследование готовности личности к определенному роду деятельности в данное время усложнено тем, что нет общепризнанной точки зрения на вопрос, что такое готовность и которые, собственно, характеристики или состояния личности могут рассматриваться как готовность, тем более в такой сложной и многогранной деятельности, как осуществление роли семьянина. Анализ имеющейся литературы показывает, что работ, сосредоточенных на изучении психологической готовности к семейной жизни, крайне недостаточно. Условно можно было бы обозначить определенные направления этих исследований. Конечно же, наиболее часто вопрос о готовности возникает в рамках проблемы подготовки молодежи к браку (И.Гребенников, И.Дубровина, С.Ковалев, М.Козлов, Т.Разумихина, В.Торохтий, Л.Шнейдер и ин). Другим направлением можно считать исследование проблем векового развития личности (Г. С. Абрамова, Г. Крайг, А. О. Реан, Е. Ериксон и др) [4, с. 118]. Третье направление - это исследование разных проблем семейной жизни, например, периодизации семейной жизни, условий «правильного» выбора партнера, условий благополучия супругов, а также причин и особенностей супружеских конфликтов (И. Гребенников, О.Обозов, В.Сисенко, Б.Шапиро). При этом, стоит обратить внимание на то, что только в ракурсе подготовки молодежи к браку вопроса о психологической готовности относится непосредственно как проблема, в других направлениях к этой проблеме подходят лишь опосредствовано [7, с. 86]. По мнению доктора социологических наук, профессора Ф.А. Мустаевой, существует три типа молодых семей. Первый тип - традиционный. Семья такого типа характеризуется ориентацией супругов исключительно на семейные ценности, на двухдетную (или более) семью. Лидером в семье, по крайней мере, формальным является муж. Однако лидерство в семье в значительной мере определяется лидерством в хозяйственно-бытовой сфере ее деятельности (финансы, устройство жилья). Круг друзей у супругов, как правило, общий и довольно огра¬ниченный, возможен даже временный уход только в семейные дела. Досуг чаще совместный, закрытый. Второй тип - супруги ориентированы преимущественно на развитие личности, имеют установку на малодетную семью. Наблюдается социально-ролевое равновесие (по возможности используется помощь родителей супругов). Семья может быть и открытой, и закрытой для микроокружения. Тип лидерства - демократический: совместный или раздельный по сферам жизнедеятельности семьи.