Эстетическое воспитание младших школьников средствами природы

В образовательной системе экологическое содержание включает взаимоотношения человека и общества, взаимоотношения между людьми и окружающей социальной и природной средой. Одним из важных вопросов экологического образования младших школьников является проблема приобщения детей к природе, развития эмоционального отношения. Одной из недостаточно разработанных сторон эколого-эстетического образования является развитие эстетического отношения к природе. Период младшего школьного возраста характеризуется активной познавательной и эстетической деятельностью ребенка, интенсивным развитием интеллектуальной и эмоционально-чувственной сфер, становлением самопознания, освоением общечеловеческих ценностей, различных социальных ролей. Отношения детей с природой носят познавательно и эмоционально значимый характер. Содержание экологического образования, по мнению С.Н.Николаевой включает два аспекта: передачу экологических знаний и их трансформацию в отношение. Знания являются обязательным компонентом процесса формирования начала экологической культуры, а отношение – конечным его продуктом. Начальные школы решают конкретные задачи, направленные на эстетическое воспитание детей: развитие умения чувствовать и понимать прекрасное в жизни и в искусстве, эмоционально откликаться на него, оценивать прекрасное, стремиться в меру своих возможностей дополнять красоту окружающего мира. Очевидно, что все эти задачи могут успешно решаться лишь при условии воспитания у детей эстетического отношения к окружающей действительности. Формированию эстетических чувств и представлений детей, приобщению к прекрасному осуществляется в определенной системе, в различных видах деятельности, при восприятии окружающей действительности и произведений искусства. Создание запаса эстетических знаний, обогащение художественных впечатлений – первая задача эстетического воспитания. Эстетическое отношение не дано человеку от рождения, а формируется в деятельности под влиянием целенаправленного руководства. Успех в такой работе будет зависеть от точно подобранных педагогом и максимально эффективных средств и способов. В связи с вышеизложенным, выбранная тема исследования актуальна. Цель исследования: рассмотреть особенности развития эстетического воспитания младших школьников средствами природы. Для решения поставленной цели, были сформулированы следующие задачи: • Изучить теоретические основы эстетического воспитания школьников; • Рассмотреть природу как средство формирования эстетической культуры; • Раскрыть роль природы в эстетическом воспитания младших школьников; • Охарактеризовать организацию работы по эстетическому воспитанию младших школьников средствами природы. Объект исследования – процесс развития эстетическое воспитание младших школьников. Предмет исследования – процесс эстетического развития воспитания младших школьников средствами природы. Теоретическая основа: для написания работы были использованы труды таких авторов как Климова Д.А., Качалова А.А., Смольянинов И.Ф. и других. Методы исследования: анализ, синтез, аналогия, сравнение и т.д. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.