Формирование культурно-ценностных ориентаций молодежи в культурно-досуговом учреждении

Введение 3 Глава 1. Культурно-ценностные ориентации современных молодых людей: теоретический аспект 7 1.1. Понятие ценностей и ценностных ориентаций 7 1.2. Виды ценностных ориентаций и их социальная обусловленность 17 1.3. Ценностные ориентации современных молодых людей 20 Глава 2. Особенности формирования культурно-ценностных ориентаций молодых людей в МАУК «Бокинский Дом культуры» 29 2.1. Общая характеристика МАУК «Бокинский Дом культуры» 29 2.2. Предложения по формированию культурно-ценностных ориентаций молодых людей на базе МАУК «Бокинский Дом культуры» 44 Заключение 60 Список литературы 65

1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации [Текст] / Г.А.Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006. - 236с. 2. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности [Текст]. – М.: МГУК, 1995. – 121с. 3. Архипова И.В. Ценностные ориентации старших школьников как детерминанта социального самоопределения. // Социально-экономические явления и процессы. - 2010. - №5. - С. 183-188. 4. Беспалько, В.П. Социально-культурная деятельность: сущность, новые подходы [Текст] / В.П. Беспалько, И.И. Беспалько // Культурологические проблемы развития региона: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 1999. – С.10-12. 5. Бирженюк, Г.М. Методическое руководство культурно-просветительной работой [Текст]: учеб. пособие / Г. М. Бирженюк, Н. А.Горбунова, Л. В. Бузене. – М.: Просвещение, 1989. – С. 7–31 6. Бобнева М.И., Дорофеев Е.Д. Ценностное сознание личности в период преобразования общества. - М.: Изд-во ИП РАН, 1997. – 271 с. 7. Будинайте Г.Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова. // Вопросы психологии. – 1993. – № 5. - С. 99-105. 8. Галажинский Э.В. Проблема уровней самореализации человека: ценностно-смысловой контекст. // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / отв. ред. В.В. Знаков, Г.В. Залевский. – М.: Ин-т психологии РАН, 2008. – С. 52-63. 9. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2002. – С.136-142. 10. Гончаров, И.П. Социально культурная-деятельность учреждений культуры клубного типа [Текст] / И.П.Гончаров. – М.: «Каретный двор», 2004. – 256 с. 11. Гончарова Т.Н. Ценностные ориентации современных старшеклассников. // Психология, социология и педагогика. - 2012. - №6. – С.41-47. 12. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие / отв. ред. Е. И. Григорьева. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002. – 504 с. 13. Домаренко, Е. В. Возрастные социально-культурные технологи [Текст]: учеб. пособие / Е.В.Домаренко, Е.И. Григорьева. – Тамбов: Першина, 2004. – С. 190-210. 14. Домбровская, А.Ю. Технологии социально-культурной реабилитации [Текст]: учеб.-метод. пособие / А.Ю. Домбровская. – Орел: ОГИКИ, 2010. -96 с. 15. Дуликов, В.З. Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом [Текст]: учеб. пособие / В.З.Дуликов. - М.: МГУКИ, 1999. – 285 с. 16. Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия [Текст] / И.Н.Ерошенков. - М.: МГИК, 1994. – 312 с. 17. Жарков, А.Д. Культурно-досуговая деятельность [Текст] / А.Д. Жарков, В.М. Чижиков. – М.: МГИК, 2002. – 513 с. 18. Жарков, А.Д. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований [Текст]: учеб. пособие / А.Д.Жарков, Л.С.Жаркова. – М.: «Феникс», 2002. – 366 с. 19. Жарков, А.Д. Организация культурно-просветительной работы [Текст] / А.Д.Жарков. – М.: «Просвещеие», 2003. – 332 с. 20. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / А.Д.Жарков. - М.: МГУКИ, 2002. – 258 с. 21. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: учеб.-метод. пособие для вузов культуры и искусства / А.Д.Жарков. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Профиздат, 2012. – 202 с. 22. Журавлев А.Л. Динамика ценностных ориентаций старших школьников в условиях социально-экономических изменений. // Психология человека в современном мире. Том 5. Личность и группа в условиях социальных изменений. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. – С.226-231. 23. Знаков В.В. Ценности как проблема психологии человеческого бытия. // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / отв. ред. В.В. Знаков, Г.В. Залевский. – М.: Ин-т психологии РАН, 2008. – С.82-90. 24. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПб.: Питер, 2003 - 366 с. 25. Киселёва, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие /Т.Г.Киселёва, Ю.Д.Красильников. - – М.: Изд-во МГУКИ, 1995. - 136 с. 26. Козлов А.А., Гришина Е.А., Ильинский И.М. Ценностные ориентации молодежи. // Молодежь России: тенденции, перспективы. - М.: Молодая гвардия, 1993. – С.72-79. 27. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Издательство «Просвещение», 1989. – 352 с. 28. Красильников, Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности [Текст] / Ю.Д.Красильников, Т.Г.Киселёв. – М.: «Юрайт», 2006. – 312 с. 29. Криводонова Ю.Е., Нугаева О.Г. Психологическая сущность и соотнесение понятий «ценности» и «ценностные ориентации». // Специальное образование. – 2012. - №2. – С.122-128. 30. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. - М.: «Смысл», 1992. - 17 с. 31. Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени. // Психологическое обозрение. - 1998. - №1. – С.31-37. 32. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции. // Вопросы философии. - 1996. - №5. - С. 25-29. 33. Максютин, Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность [Текст] / Н.Ф.Максюин. – Казань: Медицина, 1995. – 330 с. 34. Непомнящая Н.И. Ценностность как личностное основание: типы. Диагностика. Формирование. – НПО МОДЭК, 2000. – 236 с. 35. Непомнящая Н.И. Ценность как центральный компонент психологической структуры личности. // Вопросы психологии. – 2006. – №1. – С. 22-30. 36. Организация досуговых мероприятий [Текст]: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. Б. В. Куприянова. — М.: Изд. центр «Академия», 2014. - 288 с. 37. Смирнов Л. М. Уровень ценности в структуре личности. // Мир психологии. – 2007. – №4. - С. 220–229. 38. Собкин В.С. Динамика ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте: Автореф. докт. дис. - М., 1997. – 31 с. 39. Социально-культурная деятельность: достижение, поиски, проблемы [Текст]: сб. ст. / науч. ред. Т.Г. Киселева, Ю.А. Стрельцов. – М.: МГУК, 1996. – 145 с. 40. Трегубов, Б.А. Свободное время молодежи: сущности, типология, управление [Текст] / Б.А.Трегубов. – СПб: Изд-во СПб. ун-та, 1991. – 159 с. 41. Чижиков, В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности [Текст] / В.М. Чижиков. - М.: МГУКИ, 2009. – 312 с.

Глава 1. Культурно-ценностные ориентации современных молодых людей: теоретический аспект 1.1. Понятие ценностей и ценностных ориентаций При изучении личностных ценностей с наибольшей частотой используются следующие понятия: ценности, личностные ценности, ценностные ориентации. Самое широкое из вышеперечисленных – это понятие «ценности», поскольку может обозначать ценности общественные (объективные) и личностные (субъективные). Для большинства справочных изданий, предназначенных для толкования понятий, характерно трактовать ценности как объекты, явления, их свойства, абстрактные идеи, воплощающие в себе общественные идеалы и выступающие как эталоны должного, качество или свойство предмета, которое делает его полезным, желательным или ценимым, а также важность, значение. Признавая объективный и трансцендентный характер ценности по отношению к индивидуальному сознанию и деятельности, марксистская философия рассматривала ценность как продукт жизнедеятельности социальных групп и общностей, человечества в целом, которые выступают в качестве единого совокупного субъекта [22, c.123]. В работах Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева, Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейна показана доминирующая роль базовых ценностей в организации активности человека. При раскрытии ядерной составляющей структуры личности они выделяли ценности, разделяемые людьми, особенно при описании высшего уровня мотивационно-смысловой регуляции. Б.Г. Ананьев отмечал, что психологическое исследование мотивации поведения личности невозможно без социолого-философского (аксиологического) и социально-психологического изучения самих ценностей. А.А. Бодалев подчеркивал, что человек как личность в своем целеполагании и в своем повседневном поведении всегда выступает как выразитель общечеловеческих ценностей. Л.И. Божович утверждала, что устойчивость личностное качество приобретает в том случае, когда стремление к его обладанию включается в систему ценностей субъекта, т. е. опосредуется самыми высокими формами его мотивации. С.Л. Рубинштейн рассматривал ценность как значимость для человека чего-то в мире и считал, что только признаваемая ценность способна выполнять важнейшую ценностную функцию – функцию ориентира поведения. Среди многообразия дефиниций понятия «ценность» условно можно выделить несколько групп. К первой группе относятся понятия, авторы которых рассматривают ценности как мнение, представление или убеждение. Представителем данного направления можно назвать М. Рокича, который рассматривает ценности как устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения. Ко второй группе определений относятся те из дефиниций, авторы которых определяют ценности (или ценностные ориентации) как разновидность или подобие социальных установок (отношений) или интересов (М. Вебер, А.Г. Здравомыслов, Д.Н. Узнадзе). Д.Н. Узнадзе трактовал установку как фиксированную в социальном опыте личности (группы) предрасположенность воспринимать и оценивать социально значимые объекты, а также готовность личности (группы) к определенным действиям, ориентированным на социально значимые объекты. По мнению А.Г. Здравомыслова, ценностные ориентации есть установки личности на ценности материальной и духовной культуры. М. Вебер трактовал ценность как установку той или иной исторической эпохи, как свойственное эпохе направление интереса [22, c.124].