Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста

Актуальность исследования. Интерес к здоровью у детей обусловлен всё возрастающей тенденцией к росту заболеваемости, снижением функциональных способностей детей и темпов их физического и умственного развития. Детство является ключевым периодом жизни, когда формируются все морфологические и функциональные структуры, которые определяют потенциальные возможности взрослого человека. Поэтому на этапе дошкольного возраста, когда жизненные установки детей еще недостаточно прочны и нервная система отличается особой пластичностью, нужно формировать мотивацию здоровью и организацию их жизненных интересов на здоровый образ жизни. Многообразие примеров образа жизни человека в современном обществе, с которыми постоянно сталкиваются дети не всегда является образцовым, в результате у формирующейся личности могут сложится неверные представления или разрушиться уже сложившиеся представления о здоровом образе жизни. Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности) и умение реализовать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами. Многие ученые главным фактором укрепления и сохранения здоровья считают систематическую двигательную активность, которая формируется в процессе физического воспитания. Именно физическое воспитание в образовательных учреждениях, в том числе дошкольных, призвано формировать у ребенка правильное и осознанное отношение к себе и своему здоровью. Ребенок не может развиваться, не зная цели и смысла своего существования, не имея представления о себе и своих возможностей. Понимание себя, своих жизненных потребностей необходимо понимать и чувствовать других детей. Поэтому формирование у детей ответственности за свое здоровье – это педагогическая проблема. На основании вышеизложенных положений определился ряд противоречий между: - потребностью педагогической теории, которая обеспечивает формирование ценностного отношения к здоровью у подрастающего поколения, и недостаточным педагогическим обеспечением данного процесса; - востребованностью педагогической практики формирования ценностного отношения к здоровью у детей, начиная с дошкольного возраста, и недостаточной разработанностью программно-методического решения данной проблемы. Проблема формирования отношения к здоровью как к ценности у подрастающего поколения во все периоды развития общества рассматривалось одной из первостепенных и наиболее значимых. Поиск эффективных путей разрешения данного противоречия обозначили проблему исследования: при каких педагогических условиях формирование ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективнее. На основании обозначенного противоречия и проблемы была сформулирована тема исследования: «Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста». Объект исследования: процесс формирования ценностного отношения к своему здоровью у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у старших дошкольников. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность реализации педагогических условий успешного формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс формирования ценностного осознанного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективнее, если: 1) обеспечить целенаправленность, систематичность и оперативность в формировании ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста; 2) создать в рамках учебно-воспитательного процесса дошкольной образовательной организации среду, способствующую деятельностному освоению основ здорового образа жизни; 3) разработать комплекс рекомендаций по формированию здорового образа жизни у старших дошкольников в рамках взаимодействия детского сада и семьи, базирующийся на научных психолого-педагогических основах. В соответствии объектом, предметом, гипотезой и целью исследования, были сформулированы задачи исследования: 1) Раскрыть теоретические аспекты формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста. 2) Описать выборку и методики исследования формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста 3) Выявить и экспериментально проверить эффективность разработанных педагогических условий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровью у старших дошкольников. 4) Разработать комплекс рекомендаций по формированию здорового образа жизни у старших дошкольников в рамках взаимодействия детского сада и семьи. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: 1) теоретические: теоретико-методологический анализ проблемы исследования; анализ психологической, философской, медицинской и педагогической литературы; 2) эмпирические: включенное наблюдение, анкетирование и тестирование, рисуночные и проективные психодиагностические методики; констатирующий, формирующий и контрольный этапы; 3) методы качественного и количественного анализа эмпирических данных: статистическая обработка и интерпретация результатов психодиагностики. Методики исследования: 1. Методика «Исследование уровня представлений о здоровье у детей старшего дошкольного возраста» Г.А. Хакимовой. 2. Диагностика отношения ребёнка к здоровью и здоровому образу жизни» (автор - В.А. Деркунская). 3. Методика исследования особенностей отношения к практическим действиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья детей. Экспериментальная база исследования: эксперимент проводился на базе МБДОУ «Детский сад №27 г. Альметьевска «Нэни куллар»». В исследовании приняли участие 40 детей старшего дошкольного возраста (20 человек в экспериментальной группе и 20 человек в контрольной группе). Теоретико-методологические основы исследования составили: теория личностно-ориентированного образования (А.С. Белкин, А.В. Запорожец, Н.Я. Михайленко, А.В. Петровский и др.), теория формирования здорового образа жизни (И.А. Аршавский, Н.М. Амосов, Н..Г. Веселов, М.Я. Виленский, Н.П. Дубинин, Ю.П. Лисицин, В.П. Петленко), концепция ценностно -социальной модели здоровья (И.И. Брехман, Г.М. Коджаспирова, В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егорова, Ю.Ф. Змановский, Е.А. Овчаров), положение о структуре ценностного отношения (Л.И. Рувинский); современные достижения педагогов - исследователей в области разработки способов сохранения здоровья детей (Г.К. Зайцев, В.В. Колбанов, Л.В. Моисеева, Б.Н. Чумаков и др.). Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что: 1) раскрыты теоретические аспекты формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста; 2) разработан комплекс рекомендаций по формирования здорового образа жизни у старших дошкольников в рамках взаимодействия детского сада и семьи. 3) Выявлены и экспериментально проверены разработанные педагогические условия, направленные на формирование ценностного отношения к здоровью у старших дошкольников: ? обеспечение целенаправленности, систематичности и оперативности в формировании ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста; ? создание в рамках учебно-воспитательного процесса ДОО среды, способствующей деятельностному освоению основ здорового образа жизни; ? разработан комплекс рекомендаций по формированию здорового образа жизни у старших дошкольников в рамках взаимодействия детского сада и семьи, базирующийся на научных психолого-педагогических основах. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных рекомендаций в процессе формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО. Результаты данного исследования могут быть использованы в работе практических психологов, педагогов, воспитателей детских садов и других типов образовательных организаций. Структура дипломной работы: введение, две главы, выводы по главам, заключение, приложения, список использованной литературы. Глава первая включает в себя теоретические аспекты развития ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста. Вторая глава содержит экспериментальное исследование выявления эффективности формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста в условиях детской образовательной организации.