ОСНОВНЫЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В XVIII – XIX ВВ.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… I. ИСТОКИ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ II. ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ…………………………………………………………….. III. СОЧЕТАНИЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТИ И УМЕРЕННОГО УТИЛИТАРИЗМА…………………………………………………………. ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………..

1. Абдуллаев, М. И. Теория государства и права / М. И. Абдулаев. – М.: ИД Право, 2014. – 340 с. 2. Азаркин, Н. М. Всеобщая история юриспруденции / Н. М. Азаркин. — М.: Юридическая литература, 2014. — 608 с. 3. Бошно, С. В. Статус юридической науки в контексте учения о формах права / С. В. Бошно // Юрист.; 2016. № 2.; С. 62-64. 4. Добрынин, Н. М. Юридическая наука и ее роль в становлении новых федеративных отношений: системный кризис, его причины и пути перехода на новый качественный уровень / Н. М. Добрынин // Государство и право; 2017; № 1; С. 11-17. 5. Законодательный процесс. Понятие. Институты. Стадии / отв. ред. Р. Ф. Васильев. — М.: Юриспруденция, 2016. — 320 с. 6. Керимов, Д. А. Методология права (предмет, функции, проблемы философии права) / Д. А. Керимов. – М.: Аванта+, 2013. – 560 с. 7. Кодан, С. В. Юридическая политика Российского государства в 1800-1850-е гг. Ч.2. Направлении, линии и процессы институционализации / С. В. Кодан; Екатеринбург: Перспектива, 2016.; 290 с. 8. Морозова, Л. А. Теория государства и права / Л. А. Морозова. – М.: Эксмо-Пресс, 2016. – 643 с. 9. Нарышкин, С. Е Административная реформа в России: некоторые итоги и задачи юридической науки / С. Е. Нарышкин, Т. Я. Хабриева // Журнал российского права.; 2013; № 11; С. 3-13. 10. Новгородцев, П. И. Историческая школа юристов. Её происхождение и судьба / П. И. Новгородцев; М.: Знание, 2015; 324 с. 11. Общая теория права / под ред. А. С. Пшонкиной. – М.: АСТ, 2006. – 389 с. 12. Общая теория права и государства / под ред. В. В. Лазаревой. – М.: Проспект, 2015. – 420 с. 13. Панов, Н. И. Методологические аспекты формирования понятийного аппарата юридической науки / Н. И. Панов // Теория государства и права. ; 2014; № 6; С. 11-14. 14. Сперанский, М. М. Обозрение исторических сведений о своде законов / М. М. Сперанский; СПб., 2014; 217 с. 15. Томсинов, В. А. Понятие юриспруденции, ее происхождение и основные функции / В. А. Томсинов // Законодательство; 2015; № 6. ; С. 86-91. 16. Томсинов, В. А. Развитие русской юриспруденции в первой четверти XVIII века / В. А. Томсинов // Законодательство. Статья вторая.; 2015.; № 3; С. 85-90. 17. Томсинов, В. А. Развитие юриспруденции в Московском государстве (XIV - XVI вв.) / В. А. Томсинов // Законодательство. Статья первая; 2014; № 4; С. 76-81. 18. Шидер, Т. Возможности и границы сравнительных методов в исторических науках / общая ред. проф. И. С. Кона. – М.: Прогресс, 2013. – 320 с.

I. ИСТОКИ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ История юридического образования в России восходит к XVIII в. — времени основания Санкт-Петербургского и Московского университетов. Однако еще раньше, в 1687 г., в Москве была основана Славяно-греко-латинская академия для преподавания «семи свободных наук» (грамматики, риторики, диалектики, арифметики, геометрии, астрономии, музыки), а также богословия и «науки правосудия». Первое высшее юридическое учебное заведение в России — Демидовский юридический лицей — был открыт в Ярославле в 1803 г . Традиционно в составе первых университетов существовали четыре факультета: богословский, философский, юридический, медицинский, которые перешли и в Новое время. Как и вся система российского образования того времени, юридическое образование базировалось на идеологических принципах «православия, самодержавия и народности». В отличие от возникших в XI—XIII вв. на средства церкви западно-европейских университетов определяющая роль в развитии российского университетского образования принадлежала государству. Характерными признаками средневековых университетов были их церковный характер, единство методов и языка (латинского) преподавания, автономия как результат ориентации их внутреннего устройства на форму средневековых цехов, совместное проживание корпорации учителей и учеников, объединение студентов в землячества, университетский суд, право экстерриториальности университетских поселений. Спустя несколько веков в результате укрепления государственной власти государство стало вмешиваться в деятельность самоуправляющихся университетов, что привело к изменению институциональных форм управления и организации университетов, формированию их новых моделей . В России университетское образование сложилось по инициативе и на средства государства только в XVIII столетии, когда господствовала система профессионально-сословного образования.